Отбор и подготовка дошкольников к занятиям спортивной борьбой

• Автор: Тычинин, Николай Викторович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 169 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СПОРТИВНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ, СПОРТИВНЫЙ ОТБОР И ПОДГОТОВКА ДОШКОЛЬНИКОВ К ЗАНЯТИЯМ СПОРТИВНОЙ БОРЬБОЙ 1Л. Понятия о спортивной ориентации и спортивном отборе в теории и
методике физической культуры и спорта
1.2. Конституциональный подход к спортивному отбору юных спортсменов. Соматотипы
1.2.1. Морфофункциональные характеристики мышечного соматотипа, перспективного для спортивной борьбы
1.2.2. Развитие силовых способностей юных борцов как основы формирования спортивного мастерства
1.3. Дерматоглифика как генетический критерий оценки перспективности развития двигательных способностей у спортсменов
1.4. Значение функциональной асимметрии полушарий головного мозга как генетического маркера двигательных способностей
1.5. Особенности физического развития и состояние двигательного потенциала у современных детей дошкольного возраста
1.6. Методика физической подготовки детей в дошкольном возрасте
1.7. Отрицательные результаты ранней спортивной специализации в детском спорте и альтернативная многоборная или дополнительная физическая подготовка детей
1.8. Обобщение данных литературы, представленных в 1-й главе и
формулировка гипотезы исследования
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1 Цель и задачи исследования
2.2.Методы исследования
2.3 .Этапы педагогического эксперимента. Первый этап
2.4. Второй этап педагогического эксперимента
2.5. Организация и проведение исследования
2.6. Математико-статистическая обработка фактических данных
ГЛАВА 3. КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР ДОШКОЛЬНИКОВ В СПОРТИВНУЮ БОРЬБУ. ИХ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЯМ СПОРТИВНОЙ БОРЬБОЙ
3.1. Особенности физического развития и общей физической подготовленности дошкольников в популяции
3.2. Конституциональный подход к оценке у дошкольников особенностей-физического развития и физической подготовленности
3.3. Обоснование возможности дополнительной физической подготовки , дошкольников к занятиям спортивной борьбой
3.4.Формирование для педагогического эксперимента у старших дошкольников
групп по соматотипам
3.5 Создание методики дополнительной физической подготовки дошкольников в первый сенситивный период с целью оптимальной активизации основных физических качеств
3.6. Методика дополнительной физической подготовки дошкольников в первый сенситивный период для занятий спортивной борьбой
3.7. Обоснование авторской методики дополнительной физической подготовки дошкольников в спортивную борьбу
3.8. Оценка физической подготовленности дошкольников прошедших- и не прошедших дополнительную физическую подготовку к занятиям спортивной борьбой
3.9. Обобщение результатов Его этапа педагогического эксперимента, представленных в 3-й главе
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ
БОРЦОВ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. ГЕНЕТИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ СПОРТИВНОГО ОТБОРА В БОРЬБУ
4.1.Особенности силовой подготовки юных спортсменов
4.2.Силовая подготовка 10-11- летних юных борцов на втором этапе педагогического эксперимента
4.3. Динамика показателей силовой подготовки у 10-11- летних юных борцов, прошедших и не прошедших дополнительную физическую подготовку в дошкольном возрасте
4.4. Динамика показателей специальной физической подготовленности у 10-11-летних юных борцов, прошедших и не прошедших дополнительную физическую подготовку в дошкольном возрасте
4.5.Сравнительные показатели спортивных результатов по участию в соревнованиях у 10-11-летних юных борцов, прошедших (ЭГ) и не прошедших (КГ) дополнительную физическую подготовку в дошкольном возрасте
4.6.Генетические критерии начального отбора юных спортсменов в спортивную
борьбу
4.7.Обсуждение полученных результатов 2-го этапа педагогического
эксперимента
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
физических качеств у дошкольников выполняют подвижные игры с элементами спортивных игр.
1.6.4: Роль детских подвижных игр в развитии двигательного потенциала дошкольников
Великий русский врач и педагог Петр Францевич Лесгафт отводил подвижной игре особое место и рекомендовал постепенно усложнять содержание и правила подвижной детской игры. Для этого, как считал он, должны создаваться новые упражнения, условия, действия, т.е. вводятся варианты игр.
И в этой связи актуально возникает вопрос о возможности использования для дополнительной физической подготовки дошкольников (6-7 лет) (как юных потенциальных борцов) подвижных игр с элементами спортивных игр и игр с имитационными борцовскими приемами (Ломов Н.Д., 1992; Страковская
В.Л., 1994; Степаненкова Э., 1995; Былеева Л.В., 2002; Коротков И.М., 2002; Калиниченко A.B., 2004; Лепешкин В.А., 2004; Гриженя В.Е., 2005; Казакова Г.М., 2007). Справедливо отметить, что и в прошлом подвижные игры с элементами спортивных игр часто применялись в спортивной подготовке как юных, так и взрослых спортсменов: в целом для всех в боксе (Коротков И.М., Петухова В.А., 1978), в гимнастике (Коровин С.С., 1984), в спортивных видах борьбы (Рыбалко Б.М., 1986; Майстровой В.В., 2002), в футболе (Осипенко А.И., 2006), в других видах спортивных игр (Черемисин В.П., 2000).
По свидетельству известного теоретика спортивной борьбы Г.С. Туманяна (2002), всемирно известный австралийский тренер по легкой атлетике А. Лидьярд образно назвал игровой метод подготовки спортсменов «игрой в легкую атлетику и игрой с легкой атлетикой». Тот же автор утвердил в своей тренерской практике путь спортсменов в большой спорт через общеразвивающие упражнения, подвижные, ситуационные и имитационные