Интеграция физического и познавательного развития детей 6 - 7 лет в процессе обучения двигательным действиям

• Автор: Никоноров, Дмитрий Валерьевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 165 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО И ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ

1.1. Характеристика физического и познавательного развития детей в 6-7 лет

1.2. Физическое и познавательное развитие детей 6-7 лег в процессе физического воспитания
1.3. Методические основы организации познавательно-исследовательской, двигательной и игровой деятельности детей 6-7 лет в процессе обучения двигательным действиям

Заключение по первой главе

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА 3. УПРАВЛЕНИЕ ФИЗИЧЕСКИМ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ

3.1. Экспериментальная программа обучения двигательным действиям детей 6-7 лег

3.2. Методика организации познавательно-исследовательской, двигательной и игровой деятельности детей 6-7 лет в процессе обучения двигательным действиям
Заключение но третьей главе
ГЛАВА IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
4.1. Результаты констатирующего педагогического эксперимента.
4.2. Результаты формирующего педагогического эксперимента
Заключение по четвертой главе
ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования к числу его основных задач отнесено: «создание благоприятных условий развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка, ... развития интеллектуальных и физических качеств, ... формирования предпосылок учебной деятельности». Содержание дошкольного образования должно охватывать следующие направления развития и образования детей (образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Конкретное содержание этих образовательных областей может реализовываться в различных видах деятельности как сквозных механизмах развития ребенка, таких как игровая, познавательно-исследовательская и двигательная. Физическая культура в силу специфики своего содержания включает все три вида деятельности и рассматривается в программнонормативных документах преимущественно в качестве эффективного способа и средства физического и познавательного развития ребенка.
В соответствии с принципом комплексности физическое воспитание в дошкольных образовательных учреждениях нашей страны традиционно объединяет физическое и познавательное развитие ребенка (В. К. Бальсевич, 2000; А. А. Горелов, 2002; Д. М. Правдов, 2006 и др.).
В ряде исследований (А. И. Кравчук, 1999; Л. В. Драговоз, 2003; М. П. Мунина, 2003; Л. В. Руднева, 2003; М. А. Правдов, 2004; И. В. Стародубцева, 2004; М. А. Рунова, 2005; Э. Я. Степанкова, 2006; 10. К. Чернышенко с соавт, 2011 и др.) выявлены относительно низкие показатели развития у детей 6-7 лет кондиционных и координационных способностей, умений и навыков владения основными движениями. Относительно низкие показатели интеллектуального развития у современных детей 6-7 летнего возраста отмечаются в работах Л. Ф. Тихомировой (2001), А. А. Головкиной (2002), В. С. Мухиной (2002), Н. В. Зайцевой, 2003; Д. А. Вишникина (2004), Н. А. Фоминой (2004),

нения, и подвижные игры [162], в Канаде — групповые подвижные игры, основные движения, танцевальные и гимнастические упражнения, катание на коньках [156], в США - гимнастика, танцы, подвижные игры и игры на воде. Их усвоение содействует формированию психомоторных навыков и повышению физической подготовленности [132].
Познавательное развитие в процессе обучении двигательным действиям. Дошкольный возраст является особо чувствительным к педагогическим воздействиям, направленным на развитие двигательного анализатора [12, 109, 152 и др.]. Поэтому по единодушному мнению большинства исследователей и специалистов одной из наиболее значимых задач дошкольного образования является обучение детей естественным, жизненно значимым движениям, таким, как ходьба, бег, прыжки, лазание, метание, сохранение равновесия [23, 40, 44, 66, 167].
Физическое воспитание детей в 6-7 лет нацеливается на совершенствование способов выполнения ходьбы и бега (регулировать темп и длину шагов, ритм проявляемых усилий), прыжков (сочетание бега и отталкивания), метания (сочетания с бегом), достижение легкости и непринужденности этих движений [154].
В разработанной Л. В. Драговоз [49] компенсаторной физкультурной программе в качестве одной из основных задач определено обучение детей естественным видам движений. К ним автором отнесены ходьба, бег, прыжки, лазание, метание и общеразвивающие упражнения.
О. С. Филиппова [153] предлагает дополнить физическое воспитание детей дошкольного возраста упражнения из различных видов спорта.
А. И. Фомина [154] отмечает, что в дошкольном возрасте наиболее приемлемым является применение гимнастических упражнений и подвижных игр. Если гимнастика требует большой точности, четкости движений, то в подвижных играх проявляется умение детей использовать уже усвоенные навыки основных движений так, как подсказывает образ или игровая ситуация [39].