Взаимосвязь отечественной и зарубежной литературы в системе нравственно-эстетического воспитания школьников

• Автор: Нартов, Ким Миронович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 437 c. : ил

Глава I. Диалектическое единство отечественной и зарубежной классики - основа целостного воспитательного воздействия художественной литературы на учащихся
§ I. Закономерность диалектического единства миро
вого литературного процесса

§ 2. Единство развития этического и эстетического |
начал во всемирной литературе
§ 3. Национальная самобытность в структуре мирово- !
го литературного процесса
§ 4. Взаимосвязи в мировой социалистической литературе
§ 5. Типы литературных взаимосвязей
§ 6. Возможности взаимосвязанного изучения произведений отечественной и зарубежной литературы в системе / нравственно-эстетического воспитания учащихся
Глава II. Взаимосвязь преподавания отечественной и зарубежной литературы в истории русской дореволюционной
и советской школы
§ I. Связь отечественной и зарубежной классики в
дореволюционных программах и пособиях
§ 2. Связь отечественной и зарубежной классики в
программах и учебниках советской школы
§ 3. Критерии включения в программу произведении
иностранной литературы
Глава III. Восприятие учащимися иностранной классики и целостное постижение ими школьного курса литературы

§ I. Сложности восприятия иностранной литературы /его объективность и личностность, активный и пассивный характер/. Направленность, интенсивность и содержательность восприятия, его психологические типы
§ 2. Нравственные аспекты восприятия иностранной литературы, мотивы обращения к зарубежной классике . . . § 3. Стихийное восприятие учащимися сопоставляемых
явлении отечественной и зарубежной литературы
Глава ТУ. Изучение межлитературных отношений в системе нравственно-эстетического воспитания учащихся
Раздел I. Методические принципы интерпретации межлитературных отношений
§ I. Постановка проблемы, "духовно-практическое" и
научно-теоретическое начало в анализе
§ 2. Характеристика содержательного и сопостави
тельного методов в анализе
§ 3. Генетические связи литературных явлений в отечественной и зарубежной литературах. Жизнь литературных
явлений во времени
§ 4. Содержательный метод /взаимодействие социально' генетического и общественно-функционального подходов/. . § 5. Содержательный метод /эстетический подход,
единство подходов
§ 6. Сопоставительный метод /некоторые свойства/. . Раздел П. Типологические схождения в школьном курсе
§ I. Постановка проблемы
§ 2. Критический реализм в России и Западной Европе

Раздел Ш. Межлитературные контактные связи в школьном курсе
§ I. Постановка проблемы
§ 2. Пушкин и Гете. Пушкин и Байрон
Раздел 1У. Реализация воспитательных возможностей взаимосвязанного изучения явлений отечественной и зарубежной литературы при анализе программных произведений. . § I. Общая характеристика опытно-экспериментальной
работы
§ 2. Возможности сопоставления отечественной и зарубежной классики на основе действующей программы 5-7 классов /В.Г. Короленко, В.П. Катаев - В. Гюго, М.В. Исаковский - П. Неруда, Б.Н. Полевой - Э.Л. Войнич, М. Сервантес - Н.В. Гоголь, М. Горький - Ч. Диккенс и др.
§ 3. Возможности сопоставления отечественной и зарубежной литературы на основе действующей программы 8-го класса /"Слово о полку Игореве" - "Песнь о Роланде",
A.C. Грибоедов - Ж.Б. Мольер, В.Г. Белинский о мировой
литературе и др.
§ 4. Возможности сопоставительного анализа в 9-м классе /Н.В. Гоголь и 0. Бальзак, Ф.М. Достоевский и
Т. Драйзер, А.П. Чехов и Г. Мопассан и др.
§ 5. Взаимосвязи литератур в программе 10-го класса. Роман М. Горького "Мать" и судьбы пролетариата в мировой
литературе
Заключение

Список литературы

П. История русской словесности (335).

I. Стилистика и историческая поэтика и
П. История русской литературы (301).
И потому практически вся мировая литература (отнесенная целиком почти к первой части программы) становилась частью теории литературы. Жизненность идей ее, современное звучание, соучастие в делах и помыслах переживаемого времени попросту перечеркивались. "Академизм" оборачивался целенаправленным выхолащиванием идейно воспитывающей, прогрессивной сути выдающихся памятников мирового искусства,а проблема "взаимодействия", межлитературных связей сводилась к соотнесению некоторых фор -мальных признаков разнонациональных литературных явлений.
Итак, наряду с утверждением единства нравственно-эстети- , ческого потенциала отечественной и зарубежной классики,
изучения литературы должна базироваться на принципе осмыс-ления национальной самобытности литературного явления.
§ 4. Взаимосвязи в мировой социалистической литературе
Невозможно дать учащимся характеристику мирового литературного процесса без прочной, обязательной опоры на международный аспект ленинской теории двух культур в каждой национальной культуре, исторически неизбежной борьбы между ниш. Так, взаимное тяготение прогрессивных тенденций в культурах народов, далеко отстоящих .друг от друга по своим художественным традициям, есть свидетельство важнейшего значения идейно и социально близких течений и направлений художественной мысли в про -цессе взаимодействия национальных литератур. "С расширением