Социально-педагогическая поддержка людей с психическими расстройствами

• Автор: Трофимов, Олег Георгиевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 175 с. : ил.

Глава 1. ЭВОЛЮЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ И МЕТОДОВ РАБОТЫ В ПСИХИАТРИАТРИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКЕ
1Л. История развития психиатрии как науки и формирование социальной направленности психиатрической
помощи
1.2. Становление и развитие социально-педагогического опыта в практике лечебно-профилактической и реабилитационной работы
1.3. Обоснование модели социально-педагогической поддержки людей с
психическими расстройствами
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ЛЮДЕЙ С ПСИХИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ
2.1. Основные направления и содержание социально-педагогической поддержки людей с психическими расстройствами
2.2. Содержание и дифференциация методов, применимых в практике социально-педагогической поддержки
2.3. Организационные основы применения социально-педагогических методов в реабилитации людей с психическими
расстройствами
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Приложение
Приложение

Актуальность исследования определяется возрастающей социальной дезадаптацией людей с психическими расстройствами в условиях реформируемой России. В России сегодня существует ряд противоречий между уровнем развития общества, проведением радикальных преобразований и негативными явлениями в отдельных сферах, в том числе психиатрической помощи населению. Происходящие в России социально-экономические перемены порождают множество проблем, соответственно и для психиатрической помощи, особенно в реабилитационной работе. Многие проблемы связаны с отсутствием социально-педагогической поддержки в системе реабилитации людей с психическими расстройствами, которые относятся к одной из наиболее незащищенных и дезадаптированных групп населения.
Острота проблемы социально-педагогической поддержки в
реабилитационной работе обусловлена и тем, что относительно качественная помощь оказывается только детям, взрослым людям предоставляется все решать самостоятельно. Для детей, страдающих психическими
расстройствами, существуют специализированные дошкольные и учебные заведения, консультации, реабилитационные центры и т.д. С детьми работают специалисты различного профиля: психиатры, педагоги,
психологи, юристы. Для взрослых, как правило, существуют стационар, диспансер и бюро медико-социальной экспертизы для установления факта нетрудоспособности и определения группы инвалидности. Любая другая помощь и поддержка оказываются в случае самостоятельно
сформулированных заявлений. Учитывая, что большинство наиболее тяжелых психических расстройств поражают взрослых людей в самом трудоспособном возрасте (25-40 лет), оставлять вопрос об оказании им активной социально-педагогической поддержки без внимания невозможно. Психиатрическая помощь ставит перед собой задачу не тривиального торжества над психическим расстройством, а возвращение исцелившегося

человека обществу. Поэтому необходимы всесторонние, качественные реабилитационные мероприятия для выполнения этой задачи. Убедительно доказанная историей психиатрической помощи социальная направленность науки о психических расстройствах требует постоянного развития форм и методов социально-педагогической работы. Реабилитационная работа в сложившихся условиях превращается в междисциплинарную задачу, требующую интегративного подхода к ее решению. Изменение отношения общества к взрослым людям с психическими расстройствами, остающихся способными к продуктивной трудовой деятельности, тесно связано с необходимым ростом гуманизации не только медицины, но и развитием новых исследований в области медицинской психологии, социологии, социальной педагогики. Психиатрическая практика сегодняшнего дня столкнулась с ужесточением и отчужденностью человеческих взаимоотношений. Подобные явления могут смягчаться посредством трудовой ориентации людей с психическими расстройствами, консультирования, в беседах с людьми, страдающими расстройствами психики, с акцентом на их успехи, постоянным динамическим наблюдением, социальным обучением их самих и членов их семей. Однако основная нагрузка в подобной работе ложится в существующих условиях на врача стационара, занятого лечением страдающих психическими расстройствами людей. Доверие этих людей к врачу, который вывел их из состояния обострения, обусловили обращения к нему за поддержкой после выписки из стационара. Такое положение стало проблемой в силу возросших нагрузок на занятого лечебной работой врача психиатрического отделения стационара. Врач-психиатр, призванный, прежде всего, осуществлять лечебную работу, вынужден взять на себя работу с людьми находящимися на амбулаторном наблюдении, браться за осуществление несвойственных ему функций по обеспечению социально-педагогической поддержки выписанных пациентов и членов их семей. При этом отмечается неспособность психоневрологического диспансера, по объективным причинам, решить

социальной ценности его личности через интеллект. В этом аспекте, большое значение приобретает умение выявлять сохранные стороны личности, ее компенсаторные возможности. Особенности работы диспансера, в первую очередь ее динамичность, предоставят возможность специалистам немедицинского профиля качественно овладеть спецификой работы с людьми, страдающими психическими расстройствами и специфическими особенностями оказания психиатрической помощи. Основное подразделение по оказанию психиатрической помощи — стационар, в проведении всех лечебных и реабилитационных мероприятий ориентирован на диспансер. Поскольку акцент реабилитационной работы сделан на внебольничных формах помощи, все мероприятия стационарного этапа реабилитации согласуются по принципу преемственности и переходности с диспансерным планом дальнейшей социально-педагогической поддержки каждого пациента индивидуально. Обеспечение преемственности и непрерывности реабилитационных мероприятий естественным образом включает специалистов структурного подразделения оказания социальнопедагогической поддержки в работу и на стационарном этапе реабилитации. Участие немедицинских специалистов диспансерного звена повысит эффективность оказания социально-педагогической поддержки в рамках принципа преемственности и непрерывности реабилитационной работы на всех ее этапах.
Психиатрическая практика сегодняшнего дня жестко столкнулась с ужесточением и отчужденностью человеческих взаимоотношений в новых экономических условиях. Они преодолевались гуманистическим подходом к больным людям в процессе их трудовой ориентации при консультировании,