Формирование методической компетентности у будущих учителей иностранного языка в условиях инновационной образовательной среды

• Автор: Люботинский, Андрей Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 349 с. : ил.

Введение
СОДЕРЖАНИЕ:

Глава I. 'Теоретико-методологические вопросы формирования >ЙГ.ОМ
методической
шетентности у будущих учителей иностранного языка в условиях инновационной образовательной среды
1. Инноваирнная образовательная среда как условие формирования методической компетентности будущих учителей иностранного языка в рамках модернизации современного образования
2. Интегративный и компетентностный подходы как теоретико-методологичесг'ая основа формирования методической компетентности будущих учителей иностранного языка
жтеристика методической компетентности в структуре
ьной компетентности будущих учителей иностранного
). ХграК'
профессионал а
/ языкй.1.....1..1
4. Сгруктурнй модель формирования методической компетентности
будущих уч1 тел ей иностранного языка в условиях инновационной
рбразователь, ей среды
Вы^одьЕпо главе Г,
/ Л 1
Глава И. Методика формирования методической компетентности будущих учителей /иностранного языка в условиях инновационной

образе чател ьной ер ;
1. О? 'гр содержания для формирования методической компетентности

дте з и организация ^(рЬцесса его усвоения...................I. .с.
2 Система упражнений, направленная на формирование методических
/нании я умении
будущ;/?
х учителей иностранного языка в условиях

шнояационной образовательной среды
V I ‘ •'(*• У
_'/?кспериментальная апробация методики формирования методической
/ ' Е I - ~ м
компетентности у будущ *х учителей иностранного языка в условиях ,
А инновационной образовательной среды
/Зыводы по главе II....Ш с л

Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1 Результаты экспериментального обучения
Приложение 2 Программа дисциплины « Методика обучения и
воспитания»
Приложение 3 Программа учебной и производственной практик с.
Приложение 4 Задания для наблюдения
Приложение 5 Технологические карты уроков английского языка,
разработанные и реализованные студентами
Приложение 6 Тесты
Приложение 7 Образцы кейсов......................................с.ЗЗЗ
Приложение 8 Скриншот разработанного блога

Введение
В двадцать первом веке в условиях инновационного развития общества появляется необходимость модернизации системы образования. Происходит коренное изменение образовательной парадигмы: предлагается вариативное содержание образования, появляются новые педагогические технологии, современные концепции, теории и идеи, что зафиксировано в Федеральном государственном образовательном стандарте. Крайне важным является вопрос о формировании и развитии профессионально значимых качеств будущего учителя. Основным результатом деятельности учреждения высшего педагогического образования является выпускник -
высококомпетентный специалист, готовый к социальной и
профессиональной мобильности, к саморазвитию и самосовершенствованию своих профессиональных компетенций, к самореализации в
профессиональной деятельности.
Современный период характеризуется радикальной модернизацией образовательной системы, переходом на новые стандарты высшего профессионального образования. Задачи, стоящие перед образованием Российской Федерации предъявляют принципиально новые требования к подготовке педагогических кадров. Современный педагог должен владеть принципиально иными средствами организации учебно-воспитательного процесса.
Одним из важнейших ресурсов, на основе которого можно содержательно менять систему профессионального педагогического образования, является качественно иная по содержанию и форме подготовка современного педагога. Такая подготовка возможна только в рамках инновационной образовательной среды, которая характеризуется как совокупность культурных, социальных и специально организованных в образовательных учреждениях психолого-педагогических условий, в результате взаимодействия которых происходит эволюция образования в целом за счет применения всевозможных новшеств. Изменение цели и задач

Система профессиональной подготовки студентов педагогических вузов, обучающихся по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», степень «бакалавр», согласно ФГОС ВПО третьего поколения, включает в себя сложный комплекс задач, связанных с формированием у выпускника общекультурных и профессиональных компетенций. Бакалавр по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» должен решать следующие профессиональные задачи в области педагогической деятельности:
• изучить возможности, потребности, достижения обучающихся в области образования и проектировать на основе полученных результатов индивидуальные маршруты их обучения, воспитания, развития;
• организовать обучение и воспитание в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;
• организовать взаимодействие с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
• использовать возможности образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;
• осуществить профессиональное самообразование и личностный рост, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру.
В связи с этим, профессиональная компетентность определяется уровнем проявления профессиональной готовности к реализации профессиональной деятельности.