Патриотическое воспитание учащихся общеобразовательной школы возможностями социо-образовательной среды

• Автор: Циулина, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 202 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Научно-теоретические аспекты проблемы патриотического воспитания учащихся общеобразовательной школы возможностями социо-образовательной среды

1.1 Проблема патриотического воспитания в исторической

ретроспективе

1.2 Проектирование модели процесса патриотического воспитания учащихся общеобразовательной школы

1.3 Комплекс педагогических условий результативного

функционирования модели патриотического воспитания учащихся общеобразовательной школы возможностями социо-образовательной среды

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная работа по патриотическому

воспитанию учащихся общеобразовательной школы возможностями социо-образовательной среды
2.1 Цель, задачи и ход экспериментальной работы по патриотическому воспитанию учащихся общеобразовательной школы возможностями социо-образовательной среды
2.2 Реализация модели патриотического воспитания учащихся общеобразовательной школы
2.3 Оценка и анализ результатов экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Введение
Развитие современного общества требует формирования нового социального типа личности. Российскому обществу требуются уверенные в себе, деловые люди с яркой индивидуальностью, с присущей им активной гражданской позицией, способные принимать взвешенные решения и нести ответственность за свои поступки. В то же время, в обществе ощущается «дефицит нравственности». Одним из проявлений духовной опустошенности выступила утрата патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа, наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры и исторического опыта нашего народа.
Проблема патриотизма по своей научной и социальной значимости может претендовать на роль одной из классических проблем прошлого, настоящего и будущего. Патриотическое воспитание молодежи во все времена являлось неотъемлемой частью воспитательного процесса, за исключением периода 90-х годов XX в., когда, по мнению академика A.B. Усовой, «... вместо патриотического стало пропагандироваться воспитание космополитизма; воспитание коллективизма стало вытесняться воспитанием индивидуализма... стал отрицаться социальный заказ на воспитание, на зависимость содержания и методов обучения и воспитания от задач, которые ставились перед страной, государством в плане социально-экономическом и политическом... Все это ведет к забвению духовно-нравственного воспитания учащихся» [192, с. 5]. Академик Н.Д. Никандров отмечает, что в эпоху социализма «гражданское, патриотическое, идеологическое воспитание было приоритетным в системе образования ... Во времена «лихих девяностых» все изменилось
Сегодня патриотизм рассматривается в качестве одного из основных ориентиров в воспитании. В Послании президента Федеральному собранию РФ в 2008 г. было подчеркнуто, что патриотизм является одной из основных
российских ценностей: «В любых обстоятельствах, всегда - вера в Россию, глубокая привязанность к родному краю, к нашей великой культуре» [152].
В нормативных документах Правительства Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации (Закон РФ «Об образовании», Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российского образования на период до 2020 г., Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 г., Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» и т.д.) определены приоритетные направления образования, среди которых одними из главных стали усиление воспитательного потенциала образовательного процесса, организация эффективного патриотического воспитания.
Несмотря на все попытки сделать патриотизм частью государственной идеологии, реальный результат, по-прежнему, не соответствует желаемому. Причины этого следует искать в социальных процессах, связанных с глубинным расслоением общества, в весьма противоречивых реформах, проводимых в сфере образования подрастающего поколения, в недостаточной степени исследования проблем патриотического воспитания применительно к современным условиям.
Таким образом, на социально-педагогическом уровне актуальность настоящего исследования связана с социальной потребностью общества и государства в созидательных гражданах, для которых патриотизм стал бы личной нравственной позицией.
Анализ философской и психолого-педагогической литературы позволил сделал вывод, что патриотическая направленность воспитания была характерна для отечественной педагогики еще со времен Древнерусского государства, о чем свидетельствуют памятники древнерусской литературы, авторами которых являются Владимир Мономах, Иларион, Нестор. В дальнейшем, развитие идеи патриотизма получило в трудах педагогов и мыслителей вре-
Одним из основных направлений патриотического воспитания в советский период является военно-патриотическое воспитание, которому посвящены работы А.А. Аронова [14], М.С. Джунусова [68], В.Ф. Фарфоровского [194] и других ученых. В годы Великой Отечественной войны решающая роль в процессе воспитания патриотизма отводилась школе. Военная обстановка потребовала перестройки учебно-воспитательной работы школы. С первых дней войны было усилено военно-патриотическое воспитание молодежи: большое внимание уделялось развитию трудовых навыков, воспитанию организованности, выносливости, мужества; изучалось военное дело. В школах начали свою работу оборонные кружки - пулеметчиков, гранатометчиков, истребителей танков, саперных, штыкового боя, противохимических [203].
Таким образом, педагогами советского периода были заложены основы теории и практики патриотического воспитания, раскрыта сущность понятия «социалистический патриотизм», определено место патриотизма в сознании человека, особенности его формирования, а также разработан аспект военно-патриотического воспитания.
В настоящее время патриотическое воспитание является одним из ведущих направлений государственной политики. Правовыми основами патриотического воспитания являются Закон РФ «Об образовании» [165], Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российского образования на период до 2020 г. [98], Национальная доктрина образования в Российской Федерации [134], Национальной образовательной инициативной «Наша новая школа» [135], Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации [99], Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» [55] и др.
Закон РФ «Об образовании» определяет гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, воспитание гражданственности и любви к Родине [165]. В соответствии в Национальной образовательной инициативной «Наша новая школа», одной из основных задач со-