Фоносемантическая организованность текста как средство, способствующее построению смысла-тональности : на материале русской и английской литературы

• Автор: Евенко, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 155 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. ПОНИМАНИЕ ФОНОСЕМАНТИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗОВАННОСТИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА КАК АКТИВНЫЙ ПРОЦЕСС МЫСЛЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Теоретическое обоснование когнитивного подхода к процессу понимания смысла-тональности
1.2. Понимание и основные критерии его успешного протекания
1.3. Алгоритм понимания и построения смысла-тональности
1.3.1. Восприятие и осмысленная категоризация звуковой организации текста
1.3.2. Фоносемантические средства и процесс их осмысливаемой категоризации
1.3.3. Звуко-ассоциативный процесс в когнитивном механизме построения смысла-тональности
а) ассоциации на основе акустико-артикуляторных характеристик звука
б) образные ассоциации
1.4. Роль контекста в когнитивном процессе построения смысла-тональности
1.5. Активный процесс мыследеятельностии как процесс осмысливаемой
категоризации фоносемантических средств текста
Выводы по главе
Глава II. ЗВУКОИЗОБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ КАК ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ФОНОСЕМАНТИКИ
2.1. Изучение звукоизобразительности
2.2. Основа фоносемантики. Звукоподражание и звукосимволизм
2.2.1. Звукоподражание
2.2.2. Звукосимволизм
2.2.3. Артикуляторные типы фонем и их звукосимволические ассоциации
Выводы по главе II
Глава III. ПОСТРОЕНИЕ СМЫСЛА-ТОНАЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ РЕЦЕПЦИИХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
3.1. Тональность как звуковая аранжировка текста
3.2. Типология смысла-тональности по критерию превалирования звуковых доминант
3.2.1. Мажорный тип смысла-тональности
3.2.2. Минорный тип смысла-тональности
3.2.3. Смешанный тип смысла-тональности
3.3. Фоносемантическая аранжировка смысла-тональности в поэтическом тексте
3.4. Когнитивный механизм построения смысла-тональности при рецепции поэтического текста
3.5. Анализ когнитивного механизма понимания смысла-тональности при
рецепции прозаического текста
Выводы по главе III
Заключение
Библиографический список
Справочные издании
Список источников эмпирического материала
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Окружающий нас мир изобилует звуками. Воспринимая те или иные звуки языка, человек ассоциирует звуки с определенными фонетическими значениями.
Благодаря единой речемыслительной базе человечества каждый индивид может наделить определенными свойствами воспринимаемые им звуки на основе ассоциаций. В это время его мозг проделывает огромную работу, в которой задействован целый механизм, состоящий из цепочки последовательно выполняемых действий, обрабатывая и декодируя ту информацию, которую получают органы зрения, обоняния, вкуса и слуха. Изучением данных процессов, базирующихся на звукоизобразительности, занимается довольно молодая наука фоносемантика, основоположником которой можно признать С.В. Воронина (Воронин, 1982). Фоносемантическая теория основывается на фундаментальных постулатах, утвердившихся как в лингвистической науке, так и во всей совокупности дисциплин, объектом которых является человек и окружающая его действительность.
Проблема понимания звуковой организации художественного текста является одной из главных как в лингвистике, так и в преподавательской работе по методике интерпретации текстов. Многие поэты и писатели, описывая свое творчество, отмечают важность фоносемантической (звукомузыкальной) организации текста. Под звуковой организацией текста понимается фонетически согласованная автором структура текста. В настоящее время существует множество теорий и методов, анализирующих процесс понимания художественного текста, но мало работ, посвященных исследованию понимания такой звуковой организации художественного текста, которая способствует усмотрению смыслов.
Исследование проблем понимания и интерпретации художественного текста позволяет представить специфику структуры художественного текста со стороны его звуковой организации. При этом малоизученными
p-ж], [г-р-д], [г-р], [т- г-р-д], [р-г-р-ж], [г-р-р], [г-р], [д-р-г], [р-р] создает такую звуковую организацию, которая вызывает ассоциации с напряженностью, угрозой. Актеры (не теряют самообладание, несмотря на негативное отношение публики в начале их представления. Смена звуковых твердых доминант на мягкие [л’и], [л’], [л’у] во втором предложении меняет тональность от «мрачно-торжественной», «натянутой» до «легкой», «раскованной».
Таким образом, звуковая организация с преобладанием звуковых доминант (фонем) при их количественном накоплении на участке текста приводит к построению смысла-тональности.
При фоноссмантическом анализе отрезков художественных текстов можно выявить определенные параллели между акустикоартикуляционными ассоциациями звуковой организации и построением смысла-тональности. Акустико-артикуляционные свойства звуков отражают основное качество, описываемого предмета, а также часто являются основой звукоподражательного комплекса слова и воспроизводят его при родное звучание. '
б) образные ассоциации
Эксперименты Б.М. Тегшова (1985), В.М. Морозова (1985) JT. Тай-лор, Л. Ганди, Ж. Дарк, (Taylor, Gandy, Dark, 1974) обнаруживают любопытное свойство, присущее всем людям: они вспоминают натуральные звуки, при этом обязательно восстанавливая образ объектов - обычно зрительный - издающих подобные звуки (журчание воды, звук свистка, шум ветра, шорох листьев). Такой предметный образ называется полимодаль-ным. Причем первичным,/стержневым оказывается зрительный образ. По-лимодальный характер предметного восприятия, в свою очередь, предполагает возникновение ассоциаций со слуховыми образами на основании действия только зрительных раздражителей, и наоборот: зрительные образы способствуют возникновению ассоциаций на основании слуховых раз-