Концепт глупость в языковой картине мира : на материале русского и французского языков

• Автор: Полищук, Татьяна Ивановна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 186 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОСНОВНАЯ ПРОБЛЕМАТИКА КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ
ИССЛЕДОВАНИЙ 1Л. Понятие языковая картина мира
1.2. Концепт как объект лингвистических исследований
1.2Л. Современные подходы к изучению концепта
1.2.2. Терминологический статус концепта
1.2.2.1. Концепт и понятие
1.2.2.2. Концепт и значение
1.2.3. Типология концептов
1.2.4. Структура концепта
1.2.5. Методы исследования концепта 5 О
Выводы по Главе
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ КОНЦЕПТА ГЛУПОСТЬ В РУССКОЙ И ФРАНЦУЗСКОЙ ЯЗЫКОВЫХ КАРТИНАХ МИРА
2.1. Концепт глупость в лексикографических источниках
2.1.1. Словарные дефиниции ядерных компонентов концепта глу- 59 постъ
2.1.2. Этимология имён концепта глупость
2.1.3. Производные слова от имён концепта глупость
2.1.4. Лексическая сочетаемость ключевого слова
2.1.5. Синонимические ряды, реализующие концепт глупость в рус- 74 ском и французском языках.
2.2. Анализ паремий, объективирующих концепт глупость
2.3. Концепт глупость в афоризмах
2.4. Концепт глупость в анекдотах
Выводы по Г лаве
Заключение
Список литературы

Словари
Источники иллюстративного материала
Список сокращений
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Одной из наиболее ярких особенностей современного языкознания является возникновение и интенсивное развитие новых лингвистических направлений в рамках антропоцентрической парадигмы, отличительной чертой которой является рассмотрение языковых явлений в тесной взаимосвязи с человеком, его сознанием, мышлением, духовно-практической деятельностью, что определило активное и многостороннее исследование процессов концептуализации и категоризации действительности в разных отраслях современной лингвистики. Основной формой категоризации и главным средством концептуализации многие учёные признают концепт, выступающий в качестве предмета описания в зарубежных и отечественных трудах [АЛ. Бабушкин, А. Вежбицкая, С.Г. Воркачёв, М. Джонсон, В.И. Карасик, Г. Кларк,
В.В. Колесов, Е.С. Кубрякова, Дж. Лакофф, М. Минский, Р. И. Павилёнис, А. Пайвио, В.А. Пищальникова, З.Д. Попова, Ю.С. Степанов, И.А. Стернин, A.A. Уфимцева, В. Чейз, А.П. Чудинов, Ч. Филлмор].
Несмотря на активное изучение природы концепта, учёным не удаётся однозначно решить все проблемы, связанные с этим многоаспектным явлением. Дискуссионными являются вопросы о статусе концепта, его структуре, типах, особенностях вербализации, соотношении концепта и понятия, соотношении концепта и значения, а также вопросы, касающиеся методов исследования концепта. Отсутствие единой точки зрения на проблему концепта связано как с относительной новизной концептуальных исследований, так и со сложностью, полифункциональностью и многогранностью этой ментальной сущности.
Настоящее исследование посвящено изучению объективации концепта глупость в русской и французской языковых картинах мира (далее - ЖМ) и его комплексному анализу, описанию системы релевантных признаков концепта глупость в сравниваемых культурах на материале различных типов текстов.

Помимо встречающихся в научной литературе различных интерпретаций термина концепт, исследователь сталкивается и с существующими разнообразными подходами к типологии концепта.
1.2.3. Типология концептов
Неоднородность действительности, реалий, знаний, отражаемых концептами, влечёт за собой неоднотипность выражающих их концептов. Разработка типологии концептов находится в центре внимания исследователей, при этом в качестве основания для классификации предлагаются самые разнообразные параметры.
Для лингвокогнитивного анализа важной оказывается типология концептов по характеру их «наблюдаемости» для человека. Так, по характеру выражения в языке концепты могут быть вербализованными (концепты, для которых в системе есть регулярные языковые средства выражения) и невер-бализованными (скрытые) (невербализуемые или вербализуемые искусственно только в условиях принудительно поставленной задачи (например, в условиях эксперимента)). З.Д. Попова и И.А. Стернин используют в этом смысле термины устойчивые (регулярно вербализуемые в стандартной языковой форме) и неустойчивые (нерегулярно или совсем не вербализуемые, нестабильные, ещё формирующиеся, глубоко личностные). Наличие языкового выражения для концепта и его регулярная вербализация поддерживают концепт в стабильном, устойчивом состоянии, делают его общеизвестным [Попова 2002: 28].
В работе «Понятие «концепт» в лингвистических исследованиях» З.Д. Попова и И.А. Стернин рассматривают концепты по характеру концептуализируемой информации: представление, схема, понятие, фрейм, сценарий, гештальт [Попова, Стернин 1999: 120].
Представление - это обобщённый чувственно-наглядный образ предмета или явления. Концепты-представления объективируются в языке преимущественно лексическими единицами конкретной семантики. Словарные