Концепт JUGEND и его языковая онтология в лексико-семантической системе современного немецкого языка: лингвокультурологический и социолингвистический аспекты

• Автор: Погораева, Елена Андреевна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 167 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.

ПОНЯТИЙНАЯ ОНТОЛОГИЯ КОНЦЕПТА JUGEND И СПЕЦИФИКА ЕЕ

ФОРМИРОВАНИЯ В НЕМЕЦКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРЕ

1.1 .Антропоцентрическая парадигма в современной лингвистике

1.2.Концепт как одно из центральных понятий антропоцентрических исследований

1.3.Понятийный статус концепта JUGEND в немецком языковом^сознании

1.4.Специфика формирования концепта JUGEND в немецкой лингвокультуре

1.4.1.Геронтологический фактор формирования концепта JUGEND

1.4.2.Социальный фактор формирования концепта JUGEND
1.4.3.Культурный фактор формирования концепта JUGEND
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2.
ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ КОНЦЕПТА JUGEND
2.1.Этимология и деривационное поле слова Jugend
2.2. Контекстуальный анализ слова Jugend
2.3. Ассоциативное поле концепта JUGEND
2.4. Интерпретационное поле концепта JUGEND
2.5. Концептуальные метафоры JUGEND
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 3.
СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ КОНЦЕПТА JUGEND
ЗЛ. Концепт JUGEND и немецкая молодежная языковая субкультура
3.2. Периодизация немецкой молодежной языковой субкульутры.
3.3. Формирование немецкой молодежной языковой субкультуры на фоне массовой культуры
3.4. Диатопические и диастратические элементы немецкой молодежной языковой субкультуры
3.5. Аксиологический аспект актуализации JUGEND средствами немецкой молодежной языковой субкультуры
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СЛОВАРЕЙ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВА1ШЫХ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИХ СЛОВАРЕЙ... 164 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СЛОВАРЕЙ НЕМЕЦКОГО МОЛОДЕЖНОГО ЯЗЫКОВОГО СУБСТАНДАРТА
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Современное состояние науки о языке характеризуется полинарадигма-тичностью установок. Одной из них является антропоцентрическая парадигма, в центре внимания которой находится anthropos - человек. К признанию при-оритетности идеи антропоцентризма в лингвистике привело осознание ведущей роли человеческого фактора в формировании и функционировании языка.
Обращаясь к теме человеческого фактора, лингвисты исследуют язык в тесной связи с социальной и культурной деятельностью человека (Роль человеческого фактора в языке: язык и лингвокультура, 1999). Новые возможности познания человека во всем многообразии его бытия по данным языка дает комплексное исследование языковых средств с учетом культурологического и социологического аспектов их функционирования.
Новые содержательные сущности - культурные концепты, определяющие бытие человека, человеческого сообщества и их языковая онтология являются в настоящее время предметом пристального внимания ученых.
Различные языковые явления рассматриваются в аспекте «язык, человек и культура» (Н.Д. Арутюнова, В.П. Белянин, Э. Бенвенист, А. Вежбицкая, Г. Гийом, Д О. Добровольский, К. Джекендорф, В.И. Карасик, Ю.Н. Караулов, Е.С. Кубрякова, Дж. Лакофф, Р. Лангакер, М.В. Малинович, Ю.М. Малипович,
H.H. Панченко, М.К. Петров, С.Н. Плотникова, Б.А. Серебренников, Ю.С. Степанов, И.А. Стернин, В.Н. Телия, Л.О. Чернейко, В.И. Шаховский, Е.И. Шей-гал, Н.В. Уфимцева, P.M. Фрумкина, Е.С. Яковлева и др). В этой связи своевременно изучение феномена человека в аспекте его онтологического развития, находящее свое отражение в языке.
Предметом данного исследования избран концепт JUGEND*, отражающий в немецком языковом сознании представление о молодости как об одной из наиболее значимых фаз онтологического развития человека (наряду с детст-

JUGEND характеризуется прежде всего глубоким кризисом самосознания и осознания мира, переходом от социальной роли ребенка к более неоднозначной и объемной социальной роли взрослого (Döbert 1975).
В психологии отмечаются следующие геронтологически обусловленные критерии представления о JUGEND: повышенная потребность личности в самовыражении, автономии (аффинитативный критерий); подросток менее конфронтирован с объективной реальностью, чем взрослый (критерий объективной реальности); и как следствие этого - односторонние потребности эгоцентрической направленности, селективное отношение к системе общепринятых культурных ценностей (селективный критерий) (Klages 1984). Хотя психический процесс созревания и формирования сопровождается обилием личностных конфликтов и лабильностью самооценки, он является, несмотря на наличие невротических и психических симптомов, нормальной фазой эволюционного развития личности (Rosenmayr 1976, Kreutz 1974).
В немецкой юридической практике различают формальную градацию JUGEND: по формальному признаку совершеннолетия: Jugendliche (с 14 до 18 лет) и Heranwachsende (с 18 до 21 года).
Говоря о геронтологическом факторе формирования концепта JUGEND в немецкой лингвокультуре, мы придерживаемся принятой в настоящее время в немецкой психологии и социологии геронтологической периодизации JUGEND (Hess-Lüttich 1987, Krüger 1993, Timm 1996, Zinnecker 1981), которая состоит из двух следующих периодов.
1. Адолесцентный период {Adolezens), включающий пубертальную фазу {pubertäre Phase), 13-18 лет, и постпубертальную фазу {nachpubertäre Phase), 18-21 год.
2. Постадолесцентный период {Post-Adolezens), 21-25 лег и более.
Данная периодизация позволяет выделить в отдельный период и наиболее полно отразить лингвокультурную специфику постадолесцеигной фазы онтологического развития. С ее представителями, молодежью, в настоящее вре-