Особенности возникновения и развития дореволюционной подготовки журналистских кадров (1880-1917 гг.)

• Автор: Семиков, Виктор Сергеевич
• Шифр специальности: 10.01.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 с.

ГЛАВА I. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ В ПОСЛЕДНЮЮ ТРЕТЬ XIX в. - ПЕРВЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ XX в

§ 1. Российская журналистика в период интенсивного развития

капиталистических отношений

§ 2. Общественная дискуссия о месте и роли периодической печати в

российском обществе конца XIX в. - начала XX в

ГЛАВА II. ФОРМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ЖУРНАЛИСТОВ В РОССИИ (1900-1917 гг.)

§ 1. Первые шаги на пути к профессиональной подготовке

журналистов в России

§ 2. Практические пособия для начинающих и добровольных

корреспондентов

ГЛАВА III. ЭВОЛЮЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ ДЛЯ КОРРЕСПОНДЕНТОВ МЕЖДУ ДВУМЯ БУРЖУАЗНЫМИ
РУССКИМИ РЕВОЛЮЦИЯМИ
§ 1. Характеристика практических пособий, изданных после
революции 1905 г
§ 2. Практические пособия о жанрах журналистики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

Данное исследование посвящено изучению зарождения и развития профессиональной подготовки журналистских кадров России конца XIX -первых десятилетий XX в., которое можно разделить на два периода. Первый период начался после отмены крепостного права, когда относительно активно началась развиваться правительственная провинциальная печать, внесшая определенный вклад в становление единого информационного пространства. Именно в эти годы провинциальная печать стала испытывать дефицит журналистских кадров, были предприняты активные попытки привлечения добровольных корреспондентов из числа сельской интеллигенции, чиновничества, духовенства и других образованных слоев и групп российского общества. Этот период охватывает годы интенсивного развития капиталистических отношений, появления независимых газет и журналов, и закончился он во время первой русской буржуазной революции. В эти годы на развитие периодической печати оказали влияние не только быстрое развитие капитализма, но и русско-японская война. Особенностью этого периода является то, что «работники пера стояли вне обычных форм и условий профессиональной подготовки. Осознание своего призвания, выработка профессионального умения писать, та или иная литературная судьба были делом глубоко индивидуальным. Вместе с тем широкое распространение литературных профессий, несомненно, отражало общественную потребность и было необходимым общественно обусловленным процессом»1. Второй период занимает вторую половину первого десятилетия и заканчивается Первой мировой войной и Февральской буржуазной революцией 1917 г. Этот период характеризуется появлением первых школ для подготовки журналистов, дальнейшим развитием пособий для корреспондентов, а также появлением
1 Лейкина - Свирская В Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX века - М : Изд «Мысль», 1971. С. 212.

услуг различных изданий, предлагавшим помощь начинающим корреспондентам в редактировании текстов.
Актуальность данного исследования состоит в схожести проблем подготовки журналистских кадров конца XIX - первых десятилетий XX в. и современного периода, периода перехода страны от одной общественной формации к другой. По некоторым данным, в Российской Федерации зарегистрировано более 45 тыс. периодических изданий. Несмотря на то, что в стране наравне с государственными высшими учебными заведениями открылись частные, в которых ведется подготовка журналистов, ощущается острая нехватка высокопрофессиональных кадров. Низкая оплата труда значительной части журналистского корпуса, социальная незащищенность, правовой нигилизм сотрудников СМИ и другие экономические и социальные проблемы оказывали и продолжают оказывать влияние на профессиональный уровень журналистов.
Состояние подготовки журналистов на современном этапе волнует журналистский корпус страны, как и сто лет назад, доказательством чему служит дискуссия на страницах журналов «Журналистика и медиарынок» и «Журналист». Автор одного из материалов, опубликованного в «Журналисте», Надежда Ажгихина пишет о «полном небрежении к профессиональным стандартам журналистики - в профессиональном обсуждении, в практике, в самой системе подготовки кадров этой самой журналистики, кажется, скоро и вовсе поставят под сомнение будущее нашего общего дела». Автор статьи ставит перед общественностью те же вопросы, что и сто лет назад: «Каким должен быть сегодня современный журналист? Какими навыками и личными свойствами ему необходимо обладать, чтобы состояться в профессии, сделать
имя, быть востребованным и упрочить стабильность своей компании?»
В этой связи изучение опыта подготовки журналистов в царской России и в последующие десятилетия являются актуальной задачей в современной
2//Журналист 2006 №10 С

профессионального, специального образования журналистов вызывает до сих пор сильнейшие разногласия и число решительных противников идеи профессионального образования для журналистов значительно превышает число ее сторонников»"3, «большинство еще и теперь доказывает, что никакой специальной профессиональной подготовки и быть не может»114.
Сторонники профессиональной подготовки журналистов постоянно ссылались на то, что в США и других странах уже имеется значительный опыт в решении данной проблемы. Во-первых, существовали курсы журналистики при отдельных юридических факультетах. Однако, по мнению авторов, профессиональная подготовка на них была относительно низкой. Второй вид подготовки журналистов в ряде американских университетов несколько отличался от первых. Рассчитанные на четыре года, их программы включали изучение истории периодической печати, обязанностей журналистов, рекламы, экономики производства газет, а также освоение законодательства о печати. Одновременно проводились практические занятия по написанию материалов самых различных жанров: отчетов, фельетонов, рецензий, хроники, статей, передовых статей и ряда других.
Кроме того, в западных странах, с целью «организации
профессионального образования» для будущих журналистов публиковались специальные книги, ставившие задачу «помочь ориентироваться в целях, значении и содержании журналистской деятельности ... в качестве руководства для начинающих... журналистов»113.
Российскими исследователями периодической печати неоднократно рассматривался опыт деятельности журналистских школ в Германии, Франции, Англии. Подводя итоги исследования журналистского образования на Западе, П.А. Берлин замечал, что не из каждого человека, получившего образование, может получится «блестящий» журналист, что необходимо, прежде всего,
113 История Печати Антология ТИ -М, 2001. С
114//Образование 1902.№10 С. 93.
115 Там же С