Журналы "Ёж" и "Чиж" в контексте советской детской печати 1920 - 1930 - х гг.

• Автор: Суздорф, Эльвира Александровна
• Шифр специальности: 10.01.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ПЕРИОДИКА В
1920-1930-е ГГ
ГЛАВА 2. ЖУРНАЛЫ «ЕЖ» И «ЧИЖ»: ИСТОРИЯ ИЗДАНИЙ
2.1. «Еж» в 1928-1929 гг
2.2. «Еж» и «Чиж» в 1930-1935 гг
2.3. «Чиж» в 1936-1941 гг
ГЛАВА 3. ЖУРНАЛЫ «ЕЖ» И «ЧИЖ» В СИСТЕМЕ СОВЕТСКОЙ ИДЕОЛОГИИ И ПРОПАГАНДЫ
3.1. Образы вождей на страницах журналов «Еж» и «Чиж»
3.2. Образ врага на страницах журналов «Еж» и «Чиж»
3.3. Жизнь в СССР и за рубежом в материалах журналов «Еж»
и «Чиж»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ
Данное диссертационное исследование посвящено детским журналам «Еж» и «Чиж» в контексте отечественной детской периодики 1920-1930-х гг.
Журналы «Еж» (1928-1935 гг.) и «Чиж» (1930-1941 гг.) выходили в Ленинграде и объединяли самых талантливых литераторов своего времени:
С.Я. Маршака, В.В. Бианки, М. Ильина (И.Я. Маршака), Б.С. Житкова, EI.M. Олейникова, H.A. Заболоцкого, Д.И. Хармса, А.И. Введенского и др. Также с журналами сотрудничали известные художники В.В. Лебедев, А.Ф. Пахомов, В.М. Конашевич.
Роль этих изданий в развитии детской периодики и литературы своего времени трудно переоценить: будучи ведущими детскими журналами 1930-х гг., «Еж» и «Чиж» заложили основы советской детской периодики и оказали существенное влияние на развитие детской литературы своего времени. «Еж», рассчитанный на читателя 10-14 лет, и «Чиж», ориентированный на детей 5—8 лет, составляли пару взаимодополняющих изданий, удовлетворявших потребности широкой детской аудитории.
Актуальность исследования определяется:
- необходимостью пересмотра сложившихся в современной российской культуре концепций существования и развития отечественной журналистики и публицистики 1920-1930-х гг. Использование этих концепций до недавнего времени приводило к тому, что критерием оценки творчества поэтов, журналистов и публицистов, работавших в журналах «Еж» и «Чиж», служило лишь соответствие их работ идеологическим требованиям, предъявляемым к искусству.
- необходимостью использовать опыт работы редакций обоих журналов, который имеет важное значение как для изучения истории

детских изданий советского периода, так и для понимания развития детской периодики настоящего времени: изучение современной детской печати невозможно без учета того, что делалось в этой сфере в 1920-1930-х гг.
Данный опыт представляется особенно ценным и актуальным в постсоветском культурном пространстве, о чем свидетельствуют постоянный интерес к этим журналам и их создателям: примером может служить стремление воссоздать журналы в настоящее время. Так, в Санкт-Петербурге с 2002 г. выходит ежеквартальный детский журнал «Чиж и Еж», создатели которого считают себя наследниками традиций аутентичных журналов «Еж» и «Чиж»1. Собственно, фактором, связывающим современный журнал с оригинальными источниками, можно считать возрожденные «сквозные персонажи» (такие, как умная Маша и Макар Свирепый), действующие уже в настоящее время, а также публикация в современном журнале отдельных текстов оригинальных «Ежа» и «Чижа», рассказы о детских писателях 1920-1930-х гг.
Кроме того, произведения Н.М. Олейникова, опубликованные в детских периодических изданиях 1920-1930-х гг. (в основном, в «Еже») были выпущены в 2007 г. отдельным сборником2 и переизданы через год. Данные произведения - игры, комиксы, рассказы - сопровождаются оригинальными иллюстрациями из первоисточников, выполненными в цвете, и на страницах современных изданий получают новую жизнь. Все это свидетельствует об интересе к опыту предыдущих поколений со стороны современных издателей и читателей. Это также подчеркивает необходимость серьезного комплексного изучения «Ежа» и «Чижа».
1 В гостях у журнала «Детская литература» редакция петербургского журнала ЧЁ // Дет.лит. 2002. № 1-2. С. 22.
2 Олейников Н.М. Кружок умных ребят (задачи, загадки, головоломки, фокусы и приключения Макара Свирепого: познавательное издание для школьников). СПб., 2007.

будем стремиться воспитать в детях дух активности, интерес и уважение к силе разума, к поискам науки, к великой задаче искусства - сделать человека разумным и красивым»106. Из статьи следовало, что внимание будет сосредоточено на городе, который назывался «основным вместилищем разумных сил, сказочных замыслов, великих достижений, где - как угли в горне кузнеца - пылают люди, плавится темная руда прошлого, куются новые формы жизни, и смелый взор человека смотрит в будущее уверенно. Поэзия деревенской жизни - не отрицается, но необходимо сказать детям, что проза ее тяжка»107, поэтому журнал был ориентирован скорее на городского читателя.
Именно А.М. Горький, по мнению большинства исследователей, открыл новую эпоху в истории детской литературы и стал вдохновителем и наставником детских писателей своего времени, а также создателем критики детской и юношеской литературы.108 Подбор кадров, создание сплоченного коллектива авторов, для которых детская книга была бы делом жизни, стало первоочередной задачей для новой детской литературы.
По воспоминаниям современников, Горький обращался за помощью ко многим «взрослым» писателям и трогательно уговаривал начать писать для детей109 - традиция, продолженная в 1920-е годы С.Я. Маршаком в «Воробье», «Красном галстуке», «Еже». Спустя двадцать лет В.Б. Шкловский напишет, что «Алексей Максимович Горький в первые годы революции, тогда, когда на проспекте 25-го Октября дыру в торцах
106 Горький А.М. «Слово к взрослым» // О детской литературе: статьи и высказывания. С.91.
107 Там же.
108 См. Например: Алексеева М.И. Советские детские журналы 1920-х годов как тип издания.
С.19; Чернявская Я.А. Советская детская литература. С. 16-28.
109 Лупанова ИП. Полвека: советская детская литература 1917-1967. Очерки.С.15.