Социальные и аксиологические основы современного отечественного образования

• Автор: Наливайко, Алексей Валерьевич
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 163 с.

Введение

Глава 1. Социальные основы развития отечественного образования

1.1. Философский анализ социальной обусловленности развития российского образования
1.2. Социокультурные основы аксиологии отечественной системы образования: элитное образование в контексте аксиологических проблем
1.3. Взаимосвязь образовательной политики и ценностных ориентиров отечественного образования

Глава 2. Тенденции развития современного образования: аксиологический аспект

2.1. Влияние глобализации и информатизации на изменение ценностных

ориентиров российского образования

2.2. Духовные ценности образования и аксиологические основы

формирования патриотизма молодежи
2.3. Реформа современного образования в России: специфика
и тенденции...:
Заключение
Литература

ВВЕДЕНИЕ
АКТУАЛЬНОСТЬ темы диссертационного исследования обусловлена необходимостью системного анализа вопросов социальных и аксиологических основ образования в условиях трансформации современного общества и его системы образования. Современное общество характеризуется кардинальными изменениями во всех его сферах, что оказывает существенное влияние на состояние и развитие образования. В период реформ и социальных преобразований, когда выбор стратегии развития общества оказывается непредсказуемым - значимость системы образования повышается. В условиях рыночной экономики произошла смена системы ценностей и социальных приоритетов, что изменило и аксиологические основы системы образования, потребовав глубокого изучения новых взаимосвязей социальных и аксиологических основ образования.
Актуальность исследования социальных и аксиологических основ развития современного образования обусловлена также следующими причинами.Во-первых, осуществляемый в современных условиях переход к информационному обществу (в котором информация и знания выступают основной социальной ценностью), влечет важные изменения в системе образования. Философское изучение социальных и аксиологичесих основ образования призвано объяснить сущность этих изменений, показать последствия происходящих процессов (будет ли выбран путь к технократизму или к гуманизации общества).
Во-вторых, анализ социальных и аксиологических основ современного образования актуален еще и потому, что в России на протяжении двух последних1 десятилетий идёт перманентное реформирование системы образования. При этом, образовательная деятельность трактуется лишь как сфера социальных услуг, забывая о том, что это не только важнейшая, самостоятельная сфера жизни общества, но и системообразующая часть культуры и общества в целом. Данный подход приводит к стремлению
копировать западные образцы, «блужданию» между рыночной и государственной, личностно-ценностной и производственно-ценностной моделями образования. Все это ведет к утрате лучших отечественных достижений и традиций образования, к снижению уже достигнутого образовательного уровня.
В-третьих, проводимый диссертантом анализ направлен на развитие сферы образования, наряду с изменениями в сферах экономики, управления, политики, а также в сфере общественных ценностей. Исследование нацелено на формирование непротиворечивого и целостного образа будущего общества, определение места в нем системы образования, а также на поиск путей преодоления кризисных явлений в сфере образования.
Трансформация социальных и аксиологических основ развития современного образования 'определила необходимость в дальнейшем развитии философии образования. Философия образования как составная часть социальной философии способна предложить ценностное обоснование образовательных процессов, корректируя их цели и принципы. С точки зрения философии образования, принципиально важен анализ и объяснение тех социальных основ (сфер1 общественной жизни), которые определяют сущность и содержание образовательного процесса, смысл современного образования, а также вопросов их соответствия аксиологическим характеристикам системы образования. Понятийный аппарат философии образования позволяет исследовать целый ряд актуальных проблем, среди которых: цели и содержание современного образования; образование как составная часть социальной жизнедеятельности общества; проблемы целеполагания и социального заказа в системе образования; пути модернизации отечественного 'образования и др.
СТЕПЕНЬ НАУЧНОЙ РАЗРАБОТАННОСТИ ТЕМЫ
Научные знания об образовании диссертант разделяет на фундаментальные и специальные, которые исследуются философией образования на теоретическом и эмпирическом уровнях. Социальные
обогащения культурно-образовательного пространства в изменяющейся России. Наша гипотеза заключается в том, что элитное образование имеет высокий престиж и личностную ценность, обладает необходимой философской, методологической, научной и кадровой базой, с высоким концептуально-стратегическим уровнем и аксиологической природой, соответствующей социальной основе и тенденциям модернизации общества; будущее российского образования зависит от сбалансированности развития элитного и эгалитарного образования и конкурсной их равнодоступности для различных категорий населения.
Аксиологические (от греч. axios - ценный, logos — понятие, учение) основы образования есть его характеристика как определенной системы ценностей, а также ценностные признаки процесса образования и всего образовательного пространства, обусловленные социальными основами. Направленность и содержание процесса ориентации обучаемых на определенные ценности всегда детерминировано системой ценностей педагога и общества, подвержено постоянным изменениям, обусловленным эволюцией общественных ценностей, ценностей национальной и мировой общечеловеческой культуры1. Основным резервом совершенствования образования, повышения его1 качества в контексте аксиологии выступает личностный потенциал обучаемого и обучающего. В этом аксиологическом поле всегда есть возможность для взаимопроникновения реального и возможного, нового и старого, актуального и потенциального, субъективного и объективного. В переломные моменты развития общества кардинально изменяются коренные государственно-политические цели и общественные интересы, происходит смена системы общественных и личных ценностей и социальных приоритетов, что обусловливает смену ценностей в системе образования, изменяет ее аксиологическую природу. Именно в этом и проявляется взаимосвязь социальных основ и аксиологической природы образования, что нуждается в дальнейшем философском осмыслении.