Взаимодействие высшей школы и производства в условиях развитого социализма

• Автор: Никифорак, Михаил Васильевич
• Шифр специальности: 09.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Черновцы
• Количество страниц: 234 c. : ил

Раздел I. СОТРУДНИЧЕСТВО ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ И ПРОИЗВОДСТВА

В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

Раздел П. ВОЗРАСТАНИЕ РОЛИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ И. СПЕЦИАЛИСТОВ ПРОИЗВОДСТВА

Раздел Ш. УКРЕПЛЕНИЕ СВЯЗИ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВУЗОВ С ПРОИЗВОДСТВОМ

Раздел 1У. СОЗДАНИЕ УЧЕБНО-НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ - КОМПЛЕКСНЫЙ ПУТЬ РАЗВИТИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВЫСШЕЙ.ШКОЛЫ И ПРОИЗВОДСТВА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Еще в первые годы существования Советской власти В.И.Ленин писал, что утверждение социализма позволит "доказать всякому и каждому наглядно, воочию, что ... человечество перешло теперь к новой, несущей необыкновенно блестящие возможности стадии развития"1. Построенное в СССР развитое социалистическое общество стало неопровержимым доказательством великой правоты ленинского предвидения. "История, - подчеркнул Ю.В.Андропов в докладе "Шестьдесят лет СССР", - пожалуй, не знает столь стремительного взлета от состояния отсталости, бедствий и разрухи к могуществу современной великой державы с высочайшим уровнем культуры и по-

стоянно растущим благосостоянием народа".
Среди величайших завоеваний развитого социализма - расцвет высшей школы. Осуществляя подготовку кадров высшей квалификации, являясь основным источником пополнения социалистической интеллигенции, выполняя научно-исследовательские работы, она, как социальный институт, играет постоянно возрастающую роль в социально-экономической, общественно-политической и духовной сферах жизни общества.
Возрастание социальной роли высшей школы предполагает усиление ее взаимосвязей с другими социальными институтами. Это положение закономерно вытекает из присущей развитому социализму целостности общественного организма, означающей возросшую взаимозависимость всех его сфер и отдельных элементов внутри каждой сферы.
1 Ленин В.И. Полн. собр. соч., т. 45, с. 402.
2 Андропов Ю.В. Шестьдесят лет СССР. Доклад на совместном торжественном заседании Центрального Комитета КПСС, Верховного Совета СССР и Верховного Совета РСФСР в Кремлевском Дворце съездов 21 декабря 1981 года. - М.: Политиздат, 1982, с. 7.

Особенно актуализируется в условиях реализации курса партии на резкое повышение качества и эффективности всей экономической и социально-политической деятельности углубление взаимодействия высшей школы с материальным производством, на что указал ХХУ1 сьезд КПСС^.
Прежде всего эта актуализация связана с тем, что производство является тем компонентом общественного организма, который, как отмечал К.Маркс, определяет место и влияние всех остальных общественных форм2. Именно производство является основным потребителем главной продукции высшей школы - специалистов с высшим образованием. Чтобы обеспечить надлежащий уровень подготовки специалистов, современный вуз должен в совершенстве знать сегодняшние технико-экономические, социальные, организационные и другие условия производства, основные тенденции его развития. Само же производство, кроме роли "заказчика", все в большей степени призвано выполнять функции непосредственного участника организации и осуществления учебного процесса в вузах.
Во-вторых, необходимость укрепления связи вузов с производством диктуется интенсивным развитием их как научных центров. Вузовский сектор науки все ощутимее влияет на ускорение темпов научно-технического прогресса, на совершенствование механизма соединения достижений научно-технической революции с преимуществами социализма.
Третьим фактором, обусловливающим актуализацию взаимодействия высшей школы с производством, является порожденная научно-технической революцией необходимость непрерывной переподготовки специалистов производства. Исходя из этой необходимости, высшая шко1 См.: Материалы ХХУ1 съезда КПСС. - М.: Политиздат, 1981, с. 60.
2 См.: Маркс К., Энгельс Ф. Соч., изд. 2-е, т. 12, с. 733.

На рубеже 70-х годов утвердилась такая форма содружества студенческих и молодежных производственных коллективов, как совместные теоретические конференции, в ходе подготовки и проведения которых студенческая и рабочая молодежь глубже осваивает труды В.И.Ленина, документы КПСС и мирового коммунистического движения, приобретает навыки лекторов и пропагандистов. С 1970 года под руководством парткома проводят такие конференции совместно с рабочими заводов им.Г.И.Петровского, "Криворожсталь", трубопрокатного, Никопольского ферросплавного студенты Днепропетровского металлургического института. В 1976 г., например, с рабочими трубопрокатного завода им.В.И.Ленина была проведена конференция "Революционные традиции КПСС", в 1977 г. на Никопольском ферросплавном заводе состоялась конференция на тему "60 лет героической истории", посвященная 60-й годовщине Великой Октябрьской социалистической революции^
Большое значение имеет содружество студентов и молодых рабочих, инженерно-технических работников для выполнения задач общественно-политического раздела производственной практики. В период прохождения практики студенты непосредственно знакомятся с работой общественных организаций производственных коллективов, участвуют в лекционной и пропагандистской работе, в разработке планов социального развития трудовых коллективов, в организации и проведении культурно-массовых и спортивных мероприятий. Так, в 1978 году студенты Запорожского индустриального института собрали в течение практики интересный материал воспоминаний рабочих и служащих о послевоенном восстановлении завода "Запорожсталъ", написали 403 реферата, прочитали 386 лекций. 348 студентов института приняли
I Панфилова А.М. Участие студентов университетов страны в изучении истории фабрик и заводов. - Вестник Московского университета, 1982, & Г. с. 18; Бовкун. З партійною принциповістю. -Кадри металургії, 1976, 2 февраля; 1977, 14 ноября.