Управление развитием высшего профессионального образования на основе оптимизации государственного задания на подготовку специалистов

• Автор: Забелин, Алексей Григорьевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 317 с. : ил.

Глава 1. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СУЩНОСТИ, ЦЕЛИ И ФУНКЦИЯХ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ С ВЫСШИМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ

1.1. Сущность и функции образовательной системы как социального института

1.2. Общественные функции образования

1.3. Микроэкономическая эффективность образования как формы инвестирования в человеческий капитал

Выводы по главе 1

Глава 2. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ С ВЫСШИМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ
2.1. Анализ структуры и основных показателей существующей системы подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием
2.2. Демографические факторы, влияющие на развитие и эффективность системы высшего профессионального образования

2.3. Гендерные факторы эффективности высшего профессионального образования

Выводы по главе 2

Глава 3. НЕОБХОДИМОСТЬ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССОВ РАЗВИТИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ С ВЫСШИМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ И ПОТРЕБНОСТЬ ЭКОНОМИКИ В ТРУДОВЫХ РЕСУРСАХ
3.1. Необходимость государственного регулирования системы подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием
3.2. Роль человеческого капитала и значимость кадровых проблем на предприятиях Москвы и Московской области
3.3. Исследование структуры потребностей в специалистах с высшим профессиональным образованием по Москве и Московской области
Выводы по главе 3
Глава 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССОВ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ С ВЫСШИМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ
4.1. Информационное обеспечение анализа потребностей экономики в специалистах
4.2. Математические подходы к расчету прогнозной потребности в специалистах
Выводы по главе 4

Глава 5. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССОВ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ С ВЫСШИМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ
5.1. Методика конкурсного отбора вузов и распределения государственного задания
5.2. Результаты проведения конкурса вузов в 2003 году
5.3. Основные направления совершенствования методики конкурсного отбора вузов на основе математических методов
Выводы по главе 5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Актуальность темы. Развитие экономики страны, преодоление всех негативных последствий нестабильности, вызванной переходом к рыночным отношениям, возможно только при наличии квалифицированных кадров для всех отраслей народного хозяйства, управления и социальной сферы. Подготовка таких специалистов по всей требуемой номенклатуре специальностей должна обеспечить научно-техническое, социально-экономическое и культурное развитие каждого региона и страны в целом. Решение этой проблемы возможно на основе установления взаимосвязи системы высшего профессионального образования (ВПО) с потребностями развивающейся экономики и социальной сферы с целью подготовки специалистов высокого профессионального уровня, отвечающего современным требованиям. В связи с длительным периодом подготовки высококвалифицированного специалиста, невозможностью рынка оценить потребность в ряде общественно необходимых специальностей координация между потребностями экономики и процессом образования не может быть установлена без существования системы государственного заказа на подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием (госзаказа). В настоящее время вопросы управления госзаказом зачастую решаются по-старому, принимаемые решения не всегда имеют достаточное научное обоснование. В связи с этим с особой остротой встает проблема разработки теоретических основ и практических рекомендаций по развитию системы управления высшим образованием на основе госзаказа в современных социально-экономических и демографических условиях.
Таким образом, актуальность темы диссертационного исследования определяется следующими основными обстоятельствами.
Во-первых, значимостью образования для поступательного экономического и социокультурного развития России. Приоритетность образования, наряду с другими видами деятельности, напрямую связана с

отклоняющееся от принятого в данной группе1. Система мер обеспечения конформизма называется системой социального контроля.
Система социального контроля осуществляется на разных уровнях. Чем больше поведение касается группы как целого, чем больше оно угрожает ее совместной жизни или чем больше какие-либо действия необходимы для ее хода, тем сильнее контроль со стороны целого. Выделяются главные основания действий системы контроля посредством образовательной системы2:
• всеобщее для данной группы признание ее культуры и критериев ценности (на двух уровнях: неформальных, групповых норм поведения среди сверстников, и общесоциальных норм поведения);
• привитые путем воспитания образцы поведения, действий и способов реагирования на ситуации;
• внутренние механизмы индивидуальных особенностей человека, обусловливающих стремление к безопасности и признанию. Для сохранения внутреннего равновесия личности человеку необходимо признание, которое дает конформистское поведение;
• система неформальных или формальных институтов, создающих систему барьеров, внутри которых индивид может действовать.
Функция поддержания социальной стратификации и обеспечения социальной мобильности. Разделение общества на слои и страты предполагает дифференцированность его членов в соответствии с политическими (масштаб располагаемой власти), экономическими (уровень благосостояния и дохода), профессиональными (род основной жизнеобеспечивающей деятельности) и социальными (уровень престижа) критериями. Исходя из понятия социальной мобильности, т. е. возможности перехода индивидов из одной страты в другую, можно выделить две крайние, идеальные формы обществ: абсолютно подвижные и
1 См.: Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс, 1994. - С. 137.
2 См.: Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. - М.: Прогресс, 1969. - С. 103 -104.