Становление и развитие классического университета в России XIX - XX вв.

• Автор: Терещенко, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 224 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I. Становление и развитие идеи классического университета

1.1. Исторические предпосылки формирования и развития идеи классического университета в России
1.2. Эволюция идеи классического университета в европейской и российской общественно-политической мысли
Глава II. Реализация идеи классического университета в отечественном образовании XIX - XX вв

2.1. Университетское образование: основные направления исторического развития

2.2. Особенности реализации научной функции университета

Глава III. Проблемы развития университета в системе образования современной России

3.1. Место классического университета в современной системе образования

3.2. Роль классических университетов в развитии единого образовательного пространства России
Заключение
Список сокращений
Примечания
Список источников и литературы

Введение.
Актуальность темы исследования. В XXI веке все более очевидными становятся тенденции смены ценностных приоритетов, обеспечивающих общественное развитие. Человечество переходит от индустриального общества, с ярко выраженным технократизмом мышления, к постиндустриальному, что предполагает переоценку роли интеллекта и квалификации человека. Уникальность протекания этих процессов в современной России определяется формированием на ее территории новой системы социальных отношений. Масштабы и темпы преобразований таковы, что общество все более опирается на знания, в результате чего высшее образование и научные исследования выступают в качестве важнейших компонентов культурного и социально-экономического развития российского общества. Роль таких традиционных интегрированных центров образования, науки и культуры, как университеты классического типа в связи с этим значительно возрастает. Однако процесс университетизации, начавшийся в России в 90-е гг., привел к «размыванию» социального статуса классического университета как национального центра эталонного знания, опирающегося на современную исследовательскую культуру и передовые технологии, и утрате им приоритетного права на фундаментальную подготовку специалистов по социально-гуманитарным и естественнонаучным направлениям. Эти обстоятельства актуализируют необходимость перестройки образовательной системы с целью более эффективного функционирования как всего высшего профессионального образования, так и каждого вуза в отдельности в соответствии с его статусом.
Развитие и совершенствование университетского образования и науки в России в начале XXI в. является важнейшей государственной задачей, и новации, производимые в высшей школе, в частности в университетах, предполагают исторический ракурс рассмотрения всего комплекса вопросов, связанных с университетом. Осмысление особенностей генезиса отечественного

классического университета позволяет определить те сущностные характеристики, которые традиционно были для него свойственны. Оптимизация образовательной политики возможна только через точную диагностику природы существующих проблем, корни которых уходят на многие десятилетия в прошлое. В условиях модернизации образования в России, вопросы определения места и роли классического университета в государственном образовательном пространстве, обращение к его сущностным характеристикам и истории их формирования приобретают особую актуальность.
Историография проблемы. Проблема становления отечественной модели университета классического типа до сих пор в исторической литературе являлась малоизученной, хотя отдельные вопросы университетской практики в России получили свою разработку в ряде исторических исследований. Первые публикации по истории университета появились уже во второй половине XIX века и носили, как правило, описательный характер (1). В связи с тяжелым университетским кризисом в России 20-х гг. XX в. практически перестало уделяться внимание исследованию истории вузов. Лишь в середине 50-х гг. XX в. университетская проблематика возвращается в круг исторических исследований (2). Начавшаяся перестройка в системе высшего образования 1990-х гг. вызвала новую волну интереса к истории вузов. Об этом, в частности, свидетельствуют выпуск в Воронежском университете 5 сборников статей: «Российские университеты в XVIII - XX вв.», рост публикаций в прессе по истории университетов, и защита нескольких диссертаций, посвященных отдельным вопросам истории высшего образования (3).
Сложность и многогранность такого социального института, как университет, позволяет обозначить, как минимум пять направлений, по которым велись исследования, в той или иной мере затрагивающие основные аспекты отечественной университетской истории:
1. Обобщающие работы по истории высшего образования.
2. Эволюция университетов в отдельные исторические периоды.

На основе приведенного выше можно сказать, что русская культура с ее противоречиями: сильное централизованное государство часто стремилось подавлять демократические традиции, лимитировать гражданские свободы и в целом недооценивало правовые начала общественного устройства, - поставила российский университет особые условия. Становление российского университета происходило в иных условиях, нежели генезис западноевропейского. Рационализм лишь после реформ Петра I постепенно становится мировоззренческой установкой в российской интеллектуальной среде. Учреждение университетов в России способствовало рационализации культуры и сознания российского общества.
Развиваясь под воздействием политических, социально-экономических и культурных факторов в условиях полярной системы «государство - общество», университет одновременно впитывал в себя дух эпохи, ее стремления и потребности. В результате чего идея классического университета органично вобрала в себя принципы, выработанные общественным сознанием, положения, установленные государственными программными документами, и идеи, рождавшиеся в ходе общественных дискуссий.
1.2. Эволюция идеи классического университета в европейской и российской общественно-политической мысли.
Изучение эволюции идеи классического университета в общественном сознании позволяет выделить сущностные характеристики и ведущие ориентиры деятельности этого специфического общественного института, в современном его понимании. В свете этого, обращение к формированию идеи классического университета в России на протяжении двух веков представляет особый интерес. Учитывая интернациональный характер университетского образования и его исторические корни, изучение