Исторический опыт и проблемы образовательной деятельности потребительской кооперации России в 20-90-е годы XX века

• Автор: Гагиева, Анна Капитоновна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 410 с.

Глава I.Образовательная деятельность потребительской кооперации в 20-30-е годы

1.1.Предпосылки и условия образовательной деятельности

1.2.Первый этап формирования образовательной системы потребительской кооперации

Глава II. Расширение образовательной деятельности потребительской кооперации в 40-50-е годы
2.1.Государственная политика по развитию потребительской кооперации и системы образования

2.2.Кооперативное образование: кадры, материальное обеспечение и учебный процесс

Глава III. Совершенствование образовательной деятельности потребительской кооперации в 60-80-е годы

3.1.Объективные предпосылки дальнейшего развития

потребительской кооперации и образования

3.2.Формирование непрерывной системы кооперативного образования

Глава IV. Особенности модернизации образовательной деятельности потребительской кооперации в 90-е годы
4.1.Структурные изменения потребительской кооперации и системы образования
4.2.Образовательные ресурсы кооперативных учебных
заведений
Заключение
Литература и источники
Приложения

Потребительская кооперация, основанная на принципах самодеятельности, демократизма и ориентации на человека, и ее образовательная деятельность как предмет исследования и сама кооперация как важнейшая составляющая хозяйственной жизни занимает все больше места в российской истории.
Возникновение и развитие образовательной деятельности потребительской кооперации берет свое начало из самой природы кооперативных отношений, в которых с момента их зарождения вырабатывалась привычка к совместному труду, развивалось чувство солидарности. Главные черты и принципы, на основе которых строилось здание российской кооперации, изначально были сориентированы на воспитание лучших человеческих качеств, на оказание помощи и поддержки тем, кто в ней нуждается.
Необходимость изучения, обобщения и использования на практике исторического опыта организации и методов образовательной деятельности потребительской кооперации в 20-90-е годы XX века диктуется современными потребностями системы образования, когда в стране происходят глубокие преобразования, во многом сопоставимые по своим масштабам с трансформационными процессами столетней давности. Современная Россия вновь оказалась перед выбором пути дальнейшего развития, а кооперация стала важнейшей частью общегосударственной политики в социальной сфере. Поэтому практические рекомендации, вытекающие из исторического опыта, и уроки образовательной деятельности потребительской кооперации могут быть использованы в нынешних условиях.
Разумеется, образовательная деятельность потребительской кооперации в современных условиях должна иметь иное содержание, однако ее основные направления, виды, формы и методы, которые в недалеком прошлом давали положительные результаты, могут быть творчески
применимы на практике и сегодня, когда задача подъема уровня жизни населения страны имеет исключительное значение.
Особую актуальность представляет исследование системы образовательной деятельности потребительской кооперации на различных ступенях исторического развития, ее место и роль в развитии отраслевого образования, влияние на формирование образовательной инфраструктуры, страны в целом.
Актуальность исторического опыта образовательной деятельности потребительской кооперации в стране определяется необходимостью разработки и осуществления мер, направленных на дальнейшее социально-экономическое и культурное развитие России.
Совершенствование взаимодействия всех уровней кооперативного профессионального образования - начального, среднего и высшего - в современных российских условиях связывается с появлением новых моделей и форм образовательного процесса. В соответствии с положениями Болонской конвенции их развитие приводит к изменениям в системе высшего и среднего кооперативного образования, к повышению эффективности взаимодействия данных уровней.
Актуальность теме придает и то обстоятельство, что в советский период многие важнейшие аспекты образовательной деятельности потребительской кооперации рассматривались с партийных позиций и требуют сегодня нового теоретического осмысления. Актуальность проблемы определяется и тем, что формирование основных форм образовательной деятельности начального, среднего и высшего кооперативного образования в стране и регионах в XX веке не являлось предметом специального исследования в исторической науке. Комплексное изучение данной темы позволит решить ряд вопросов, которые рассматривались только в рамках специальной литературы и были мало изучены или не исследованы.

организации торговой смычки между городом и деревней, в постоянном приобщении крестьян к социалистическому строительству.
Кооперация должна была стать ближе к мелким собственникам, полнее учесть их объективные экономические интересы и обеспечить более прочный переход к социализму. Кооперация продолжала работать под руководством и контролем советской власти. Однако с переходом к НЭПу хозяйственные функции кооперативных организаций не только расширились, но и усложнились. Теперь деятельность кооперации была связана с рыночными отношениями. Рассмотрев в работе «О продовольственном налоге» комплекс проблем «кооперация и свободный рынок в условиях НЭПа»3, В.И.Ленин отметил важную роль кооперации в регулировании частной торговли и преодолении мелкобуржуазной стихии. Вбирая в себя определенные элементы буржуазных отношений, кооперация становилась важным и действенным инструментом их регулирования и вытеснения. Это обстоятельство было решающим в определении роли кооперации при переходе к НЭПу.
Новые задачи кооперативной политики, вытекавшие из решений X съезда партии, нашли отражение в письме ЦК РКП(б) от 9 мая 1921 года ко всем партийным организациям. В нем давалась принципиальная оценка значения кооперации в новой исторической обстановке. В то же время в письме содержался развернутый перечень мер по дальнейшему ее развитию и привлечению к решению новых социально-экономических и политических задач. «Политическая роль кооперации,— отмечалось в письме,— должна выразиться не только в самом объединении и организации миллионных масс населения, но и главным образом в ее борьбе со спекуляцией, с анархическими противогосударственными стремлениями отдельных мелких производителей путем противопоставления им общественных форм учета, контроля и ответственности»4.
3 Ленин В.И. Поли. собр. соч. Т.43. С.225-227.
4 Решения партии и правительства по хозяйственным вопросам. - М., 1967, Т.1. С.226-227.