Формирование национальной интеллигенции и ее влияние на социокультурное пространство Кабардино-Балкарии : 1920-1930-е гг.

• Автор: Тарчокова, Марина Борисовна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 195 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1: Подготовка национальных кадров Кабардино-Балкарии в условиях советской модернизации
1.1. Реформирование программы подготовки национальных кадров
1.2. Подготовка национальной интеллигенции социально-культурной сферы
1.3. Формирование специалистов агропромышленной отрасли народного хозяйства
1.4. Целевая подготовка представителей Кабардино-Балкарии в учебных заведениях страны
Глава 2: Социально-политический аспект взаимоотношений
власти и интеллигенции
2.1. Отношение интеллигенции к советской власти
2.2. Социальная структура интеллигенции как социальнопрофессиональная группа
2.3. Кампания 20-30-х гг. XX века: цели и методы
осуществления
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Изучение вопросов духовного становления российского общества в XX века, т.е. процесс формирования новых социальных ценностей и идеалов в разных слоях населения страны, имеет определяющее значение для анализа последующего общественного развития страны. Внутри этой общей проблемы особый интерес представляет изучение одного из центральных звеньев всей системы культуры — формирование и становление новой советской интеллигенции — в тесной связи со становлением нового общества и его институтов; во взаимодействии с экономикой, идеологией, политикой и моралью. При этом важнейшее значение имеет анализ средств и способов политико-идеологического воздействия власти на становление интеллигенции. Не менее важно исследовать, как происходила переоценка роли «старой» интеллигенции, складывались новые стереотипы, формировался, новый тип интеллигента -выдвиженца.
Социокультурная картина раннего советского общества неоднозначна и многоуровнева. Особенности духовного развития нашей страны тесно связаны с целым комплексом общественно-политических проблем в период становления советской власти, когда одной из важных являлась проблема взаимоотношений партийно-государственного руководства с новой интеллигенцией. Эта тема имеет большое значение как для рассмотрения истории становления и судеб самой интеллигенции, так и для более глубокого осмысления социальных, политических, идеологических и психологических процессов на весьма сложном: и неоднозначном историческом отрезке в 1920-1930-е гг.
Выбор темы исследования предопределил и тот факт, что все эти процессы отразились на социальной структуре кабардино-балкарского общества, выделившего новый слой, особую социальную группу, состоявшую из рабочих и крестьян. В этом плане тема исследования

весьма актуальна для понимания глубинных основ трансформации кабардино-балкарского общества в 20-30-гг. XX века.
Между тем до сих пор нет еще достаточных научных знаний о направлениях социально-культурной жизни в Кабардино-Балкарии, методах и способах формирования национальной интеллигенции, отразившихся на ее социальной структуре в условиях модернизации и процесса ее взаимоотношений с советской властью, что еще раз доказывает актуальность и научную значимость поднимаемой проблемы.
Степень изученности проблемы. Несмотря на кажущееся благополучие в изучении культурных преобразований советской власти в Кабардино-Балкарии, не было создано специальных исторических исследований по заявленной проблеме.
В той или иной мере разные аспекты советской культуры затрагивались в ряде работ. Тема рассматривалась через призму общих проблем культуры советского периода, партийно-государственной культурной политики, механизм идейного влияния на культурное развитие населения страны '.
Анализ и обобщение научной литературы показали, что основными этапами изучения исследуемой проблемы являются советская историография и современная российская историография.
Условно историографию изучаемой проблемы можно разделить на три периода.
Первый период - 1920- середина 1950-х гг. Авторами работ по истории культурного строительства были практические работники, которые пытались проанализировать проблемы развития народного образования, культуры населения страны. Первые работы, в которых в какой-то мере рассматривался процесс формирования новой советской интеллигенции, были написаны партийными деятелями 2. Именно они заложили основы государственной политики в области культурной революции. Произведения этого периода представляют определенный интерес для изучения проблемы нашего исследования 3. Несмотря на то, что это были популярные брошюры,

призван осуществлять подготовку педагогических кадров для начальных школ и дальнейшего поступления в вузы. Первоначальный контингент составили 150 человек (3 подготовительные группы и 2 группы первого курса) 37, в том числе 91 кабардинец и 30 балкарцев. Помимо педрабфака, в Пятигорске находились и другие учебные заведения для подготовки педагогических кадров: это учительские курсы и курсы по подготовке в вуз с общей численностью 650 человек 38. В том же году постановлением обкома партии от 27 ноября 1931г., все они объединяются под единым руководством Пятигорского рабфака в административно-хозяйственном отношении. Состав студентов педрабфака, таким образом, возрастал: набор 1932 - 1933 учебного года составили 167 человек, в том числе 80 кабардинцев и 58 балкарцев ,а в 1934г. был произведен набор по следующей разверстке: Баксанский район - 36 человек, Балкарский - 20, Мало-Кабардинский - 20, Нагорный - 18, Прималкинский - 12, Урванский -30, Горско-Еврейская колонка - 30 человек 40' В последующие годы национальный состав студентов рабфака значительно изменился: в 1937г. в нем обучались 499 человек, в том числе 253 кабардинца и 101 балкарец; в 1938г. - 550 человек, в том числе: 375 представителей коренной национальности 41, в 1939г. -295 кабардинцев и балкарцев42, а в 1940г. - 300 человек 43. Таким образом, число представителей коренных национальностей среди студентов с каждым учебным годом увеличивалось, как и число выходцев из колхозников и рабочих. Это говорило о доступности образования для рабочих слоев населения, что меняло облик национальной интеллигенции, численность которой постепенно возрастала.
Также внимание уделялось самообразованию учителей и их переподготовке без отрыва от производства. Наиболее подготовленные педагоги выступали на совещаниях с докладами о трудовой школе и о новых методах обучения. С 1933-го по 1934гг. этими мероприятиями были охвачены 1360 человек. К тому периоду в школах работало 1274 учителя, тогда как в 1921-1922 году всего 137 человек, в 1937-1938гг