Государственная политика в сфере культурного строительства в Нижнем Поволжье в 1928-1941 гг.

• Автор: Песков, Владислав Викторович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 270 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
РАЗДЕЛ 1. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА ПО ПОВЫШЕНИЮ КУЛЬТУРНОГО И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УРОВНЯ НАСЕЛЕНИЯ НИЖНЕГО ПОВОЛЖЬЯ В КОНЦЕ 1920-Х -НАЧАЛЕ 1940-Х ГГ
1.2. Система партийно-государственного руководства культурой в 1928-1941 гг. Постановления партии и правительства по вопросам культурного строительства
1.2. Основные направления культурного строительства в Нижнем Поволжье в годы первой пятилетки (1928-1932 гг.)

1.3. Борьба за всеобщую грамотность населения

1.4. Введение всеобщего обязательного начального обучения, развитие семилетних и средних общеобразовательных школ

РАЗДЕЛ 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНОВ ВЛАСТИ НИЖНЕГО ПОВОЛЖЬЯ В

ПОДГОТОВКЕ НОВЫХ КАДРОВ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ В ГОДЫ ПЕРВЫХ ПЯТИЛЕТОК

2.1. Июльский (1928 г.) Пленум ЦК ВКП (б); ноябрьский (1929 г.) Пленум ЦК ВКП (б) и другие партийные и государственные документы о подготовке кадров интеллигенции

2.2. Государственное регулирование средней и высшей профессиональной школы: особенности региональной системы управления
РАЗДЕЛ 3. МАССОВАЯ КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНАЯ РАБОТА В НИЖНЕМ ПОВОЛЖЬЕ В 1928-1941 ГГ
3.1. Развитие библиотечной системы; дошкольный поход; театр; кино н радио; музыка

3.2. Развитие художественной самодеятельности в Нижнем Поволжье в годы первых советских пятилеток
3.3. Государственная полиз нка по охране памятников истории, культуры и музейному делу в Нижнем Поволжье 1928-1941 гг
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Культура в современной России переживает сложный и противоречивый период своего развития. Сдвиги в области культуры, происходящие в последние годы, во многом вызваны отказом от государственной регламентации в этой сфере общественной жизни. Исчезновение обязательной государственной идеологии и цензуры, на первый взгляд, явилось важнейшей предпосылкой к обретению творческой свободы, необходимой для создания подлинных шедевров. Произошло резкое сокращение государственного финансирования образования, книгоиздания, искусства, вообще всего, что составляет понятие «культура». Полным ходом идет формирование нового механизма взаимодействия культурной традиции и современной жизни, осуществляется попытка коммерциализации культуры, насаждаются ценности «массовой культуры», зачастую враждебные не только советской, но и русской культурной традиции.
Эффективность решения всех вышеперечисленных проблем зависит в первую очередь от выработки грамотной государственной политики в области культуры и методов ее реализации, которая невозможна без осмысления исторического опыта и опоры на него, осознания особенностей своей культуры, ее оценки в истории. По этой причине исследование периода конца 1920-1930-х гг., - периода коллективизации, индустриализации и формирования тоталитарного режима представляет значительный научный и практический интерес. Важен также и тот факт, что данный период, ранее изучавшийся с позиций коммунистической идеологии, сегодня может исследуется объективно, деидеологизированно.
Несомненный интерес представляет собой региональный опыт реализации государственной политики в области культуры в 1928-1941 гг. Рассмотрение общероссийских процессов с учетом региональных особенностей позволяет отразить разнообразие общеисторического
процесса, пополнить историческую науку новыми конкретными фактами и событиями.
Степень изученности проблемы. В изучении истории культурных преобразований можно выделить два основных этапа. Первый с 1920-х годов по 1991 год, когда работы историков были заключены в жестко обозначенные рамки, определяемые положениями партийных документов и постановлений, различными выступлениями и высказываниями руководителей партии. В этот период в исторической науке преобладала идеологическая трактовка, сковывающая творческий и непредвзятый анализ. Второй период с 1991 года и по настоящее время представляет особый интерес в плане расширения и углубления историографии по данной проблематике. Это объясняется тем, что после поражения путча в августе 1991 г., вследствие преодоления коммунистической идеологии как официальной государственной доктрины, увеличились возможности для исследовательской работы. В связи с этим, появляются новые подходы к оценке политики государства в области культуры.
Научное исследование процессов культуры, происходящих в стране после революции, началось уже в 20-е годы XX века. Именно тогда вышло много интересных и разнообразных публикаций, являющихся ценным источником наших знаний о представлениях руководителей большевистской партии на развитие культуры в условиях строительства нового общества1.
1 Ленин В. И. О работе Наркомпроса. Поли. собр. соч. Т. 42. С. 322-332; Он же. О кооперации. Там же. Т. 45. С. 369-377; Он же. О нашей революции. Там же. Т. 45. C. 37S-382; Бухарин H. И. Ленинизм и проблемы культурной революции. М.-Л., 1928; Луначарский A.B. Десятилетие революции и культура. М.-Л..1927; Он же. Культура на Западе и у нас. М.-Л., 1928; Он же. В.И. Ленин и вопросы просвещения. М., 1924; Крупская H. К. О культурно-просветительной работе. М., 1957; Она же. Заветы Ленина в области народного просвещения. М., 1934; Она же. Ленин и культура. М., 1934; Она же. Ленинские установки в области культуры. М.,1934; Троцкий Л. Д. Литература и революция. М., 1923 и др.

д. На подготовку руководящих кадров для нужд культурного строительства нацеливались создававшиеся в 30-х годах специальные партийные учебные заведения (Высшая школа марксизма-ленинизма, Высшая школа партийных организаторов, Высшая партийная школа). Во второй половине 30-х годов изучение, выдвижение, подбор и расстановка кадров, в том числе и в области культуры, стали всецело делом партийных органов. Чтобы централизовать кадровую политику, по решению XVIII съезда партии в ЦК ВКП(б) было создано Управление кадров с

соответствующими отделами в местных партийных органах
В системе руководства культурой методы руководства культурным строительством занимают значительное место. От того, какие методы преобладают в руководстве культурой, во многом зависит общее состояние культурной жизни страны, а в определенной мере и успехи конечных результатов культурного строительства. Применительно к периоду конца 20-х - начала 40-х годов вопрос о методах руководства развитием культуры не имеет однозначного ответа. Официально утверждалось, что партия и государственные органы в своей деятельности в области культуры должны руководствоваться преимущественно демократическими методами (открытое обсуждение проблем культуры, творческие дискуссии по спорным вопросам, привлечение к управлению культурным строительством трудящихся, учет общественного мнения и т. д.). В документах того времени звучало решительное осуждение голого администрирования в делах культуры. Но в практике руководства культурой ситуация была более сложной и противоречивой.
Направляя процесс культурной революции на достижение поставленных целей и задач, Коммунистическая партия первостепенное значение придавала методу идейного воздействия на развитие советской культуры. 30-е годы буквально заполнены мероприятиями
57 Там же. С. 34-50, 446-447 и др.
58 КГ1ПС в резолюциях... М., 1985. Т. 7. С. 85.