Развитие среднего профессионального педагогического образования в Кемеровской области : 1958-1985 гг.

• Автор: Шаляпина, Ирина Викторовна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 306 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Г лава 1. Система управления учреждениями среднего профессионального педагогического образования Кемеровской области
1.1 Партийно-государственная политика в области среднего профессионального педагогического образования в

1958- 1985 гг

1.2 Органы управления педагогическими училищами Кемеровской области и их деятельность

1.3 Мероприятия по развитию материально-технической

Глава 2. Состав преподавателей и контингент учащихся в педагогических училищах Кемеровской области

2.1 Подготовка кадров преподавателей

2.2 Учащиеся педагогических училищ: состав и характеристика

Глава 3. Учебно-воспитательный процесс в педагогических
училищах Кемеровской области
3.1 Учебно-методическая работа
3.2 Воспитательная работа
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. На современном этапе в условиях реформирования всех сторон жизни нашего общества, поиска наиболее оптимальных путей его развития, проблема совершенствования образования, как основы прогресса и цивилизации, приобрела особую остроту и актуальность. В Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы1 подчёркнута необходимость приведения структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда: ростом востребованности специалистов со средним профессиональным образованием и, в частности, средним профессиональным педагогическим. Педучилища в течение долгого времени были и остаются основным источником пополнения школ учителями начальных классов, дошкольных учреждений - кадрами воспитателей, т.к. высшие учебные заведения не могут в полной мере удовлетворить потребность в этих специалистах.
История среднего профессионального педагогического образования изучена достаточно слабо. Её анализ имеет большое значение для оптимизации работы по подготовке кадров учителей и воспитателей дошкольных учреждений, он будет способствовать лучшему пониманию действительности, даст возможность опереться на достигнутые успехи, на имеющийся опыт в решении проблем; позволит избежать или свести к минимуму возможные негативные последствия и ошибки современных инновационных процессов и модернизаций в системе среднего профессионального образования.
В представленной работе рассматривается процесс развития педагогических училищ Кемеровской области в 1958 - 1985 гг. Его изучение даст возможность проследить на конкретном материале историю среднего педагогического образования как структурного подразделения профессиональной подготовки; выявить общее и особенное в развитии среднего звена педагогической школы, расширить представление о процессах, протекавших в стране; глубоко и всесторонне понять
1 Федеральная целевая программа развития образования на 2011 -2015 годы. Постановление Правительства РФ от
7 февраля 2011 г. № 61 // Собрание законодательства РФ. № 10. Ст. 1377.

тенденции развития среднего профессионального педагогического образования (см. прим.)1.
Степень разработанности проблемы. Вопросы развития среднего профессионального педагогического образования нашли отражение в специальной литературе второй половины XX - начала XXI вв. Историографию рассматриваемой проблемы можно разделить на два периода: 1) конец 1950-х - конец 1980-х гг.; 2) начало 1990-х гг. - до наших дней. Работы первого периода были написаны в русле принятых в то время партийно-правительственных документов, для них характерна заидеологизированность, трактовка событий с точки зрения господствовавших в то время установок в области образования. Основной акцент делался на ведущей роли партийно-правительственных органов как основном факторе, обусловившем развитие средней педагогической школы. Тем не менее, эти работы представляют значительную ценность и сегодня, поскольку содержат оперативный анализ изменений в среднем педагогическом образовании.
Период 1950 - 1980-х гг. представлен большим количеством публикаций по отдельным аспектам изучаемых процессов и небольшим числом монографий. Это, во-первых, работы, по проблемам образования в стране; во-вторых, по развитию профессиональной педагогической школы; в-третьих, по региональной проблематике.
Первая группа работ раскрывает вопросы развития образования в целом, и среднего специального, в частности. Так как среднее профессиональное педагогическое образование является частью среднего специального, то основные тенденции, прослеживаемые в них, дают представление и об истории среднего педагогического образования. На страницах журналов регулярно публиковались статьи руководителей среднего специального образования В.П. Елютина, Н.Ф.Краснова,
' Среднее профессиональное педагогическое образование является частью среднего специального образования. Согласно приказам Минвуза СССР от 13.06.1979 г. № 796 «О перечнях специальностей средних специальных учебных заведений», от 29.03.1984 г. № 150 «О перечнях специальностей и специализаций средних специальных учебных заведений» перечень специальностей педагогических училищ включён в перечень специальностей средних специальных учебных заведений // Бюллетень Минвуза СССР. 1984. № 5. С середины 1990-х гг. учреждения среднего педагогического образования - педагогические училища - стали преобразовываться в педагогические колледжи.

на необходимость расширения подготовки учителей изобразительного искусства, физического воспитания, музыки и пения, черчения и труда. Об этом говорил и министр просвещения СССР М.А. Прокофьев, выступая на Всесоюзном съезде учителей 2 июля 1968 г., при этом возлагая задачу расширения подготовки специалистов по названным специальностям именно на педучилища1.
Таким образом, со второй половины 1960-х гг. в педагогических училищах организовали подготовку учителей музыки и пения, изобразительного искусства, физического воспитания, черчения и труда, старших пионервожатых. В 1966 г. в Киселевском педучилище было открыто физкультурное отделение, готовившее учителей физической культуры, в 1969 г. в Беловском педагогическом училище открылось художественно-графическое отделение по подготовке учителей изобразительного искусства и черчения. Одновременно увеличили количество учащихся дошкольных отделений средних педагогических учебных заведений. В связи с переходом начальной школы на новые сроки обучения и программы педагогические училища перестроили содержание самого учебного процесса.
В 1970-е гг. по инициативе отраслевых министерств и ведомств в педучилищах вводится углубленная специализация. В ряде из них на базе специальности «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы» осуществляли подготовку учителей иностранного языка по индивидуальным учебным планам. В педучилищах Кемеровской области в связи с нехваткой специалистов по отдельным предметам из наиболее подготовленных учащихся укомплектовывались группы по русскому языку, литературе и математике.
Нововведением явилось открытие в 1972 - 1974 гг. отделений широкого профиля с таким сочетанием, как учитель начальной школы и старший пионервожатый; учитель изобразительного искусства и черчения; учитель музыки и музыкальный руководитель детского сада. Это были поиски путей удовлетворения потребности школы и дошкольных учреждений в специалистах различного профиля, так как педагогические вузы не могли этого сделать (Приложение № 1).
1 О состоянии и мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы. Доклад министра просвещения СССР М.А. Прокофьева 2 июля 1968 г. // Материалы Всесоюзного съезда учителей 2-4 июля 1968 г. М.: Изд-во полит, лит.-ры, 1968. С. 43.