Иван Владимирович Ишерский и реализация государственной образовательной политики в Симбирской губернии в конце XIX - начале XX века

• Автор: Макарова, Роза Владимировна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 290 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ

И.В. ИШЕРСКОГО

1.1. «Казанский» и «вятский» этапы: начало жизненного пути

и профессиональное самоопределение

1.2. «Алатырский» этап: профессиональное становление

1.3. «Симбирский» этап: расцвет и завершение

профессиональной деятельности

Глава II. АДМИНИСТРАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И.В. ИШЕРСКОГО ПО РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В СИМБИРСКОЙ ГУБЕРНИИ

2.1. Руководство учебной частью народных училищ

2.2. Подготовка отчетов о функционировании народных училищ
2.3. Участие в управлении губернским училищным советом
Глава III. АНАЛИТИЧЕСКАЯ РАБОТА И.В. ИШЕРСКОГО
ПО СИСТЕМАТИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ
3.1. Разработка вопросов организации профессионального образования.
3.2. Изучение проблемы «инородческого» образования
3.3. Определение направлений развития женского образования
3.4. Оценка перспектив введения всеобщего начального образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ИМЕННОЙ УКАЗАТЕЛЬ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Фотографии И.В. Ишерского в 1880-1904 гг
Приложение 2. Основные даты жизни и деятельности И.В. Ишерского

Приложение 3. Диплом И.В. Ишерского об окончании
Казанской духовной академии в1872г
Приложение 4. Биографические сведения о детях И.В. Ишерского
Приложение 5. Приказ о назначении И.В. Ишерского директором
народных училищ Симбирской губернии от 30 марта 1886 г
Приложение 6. Указ о награждении И.В. Ишерского орденом
Святого Владимира III степени 1 января 1901 г
Приложение 7. Фотографии И.В. Ишерского с родными и близкими
в 1913-1916 гг
Приложение 8. Статистические данные о наличии земельных участков при начальных народных училищах Симбирской губернии,
составленные И.В. Ишерским в 1893 г
Приложение 9. Стихотворение «Прощание», посвященное
И.В. Ишерскому. 21 ноября 1908 г

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что значение образования в современном мире стремительно возрастает. Лица, причастные к принятию государственных решений, вынуждены постоянно осмысливать, каким должно быть образование, чтобы оно могло отвечать глобальным вызовам нового века и нового тысячелетия.
Обращение к государственным документам Российской Федерации, посвященным вопросам образования, дает нам возможность увидеть в них результаты анализа имеющихся проблем и возможных перспектив дальнейшего развития. С 1 сентября 2013 г. вступил в силу Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Работа над документом длилась больше трех лет и вызвала колоссальный общественный резонанс. За это время на специальный сайт в сети Интернет поступило около 11 тыс. комментариев. В комитет по образованию Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации обратились 600 тыс. граждан и поступило более 40 тыс. коллективных сообщений1.
Со своей стороны, экспертное сообщество концентрирует внимание на таких «болевых точках» в сфере образования, как: необдуманное копирование западного опыта; коммерциализация высшего профессионального образования; снижение качества общего среднего образования; закрытость, кулу-арность, непоследовательность, бессистемность разработки и принятия решений на всех уровнях управления системой; потеря значительной части объема образовательного контента и преподавательских технологий, накопленных национальной системой образования, и др.2 Все это свидетельствует о высоком общественном запросе на обновление государственной образовательной политики в Российской Федерации.
1 Президент России Владимир Путин подписал закон «Об образовании» // Российская газета. 2012.30 дек.
2 См.: Добрина O.A. Проблемы и перспективы модернизации российского образования: оценки экспертов // Теорій и практика общественного развития. 2013. № 3. С. 37.

Глава I. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ И.В. ИШЕРСКОГО
Исторический анализ деятельностного бытия человека в социальном пространстве предполагает обращение к изучению жизненного пути человека. Реконструкция его позволяет воспроизвести социальный контекст возникновения и развития тех или иных явлений и процессов, понять, как взаимосвязаны между собой общественная атмосфера конкретной исторической эпохи и частная жизнь человека. В то же время систему координат для объективного изучения жизненного пути человека составляют такие измерения, как история и биография. Таким образом, биографическая история И.В. Ишерского может выступать как источник и средство исторического познания хода и особенностей реализации государственной образовательной политики на территории Симбирской губернии в конце XIX - начале XX в.
Биографическая история И.В. Ишерского, как и каждого человека, уникальна, связана с условиями рождения, воспитания, жизни, социального окружения. В ходе исследования нами разработаны две модели ее реконструкции.
1. Хронологическая модель воспроизводит жизненный путь И.В. Ишерского от рождения 24 октября 1843 г. до смерти 25 сентября 1918 г. в виде перечня дат, представленного в приложении 2. В общей сложности в данный перечень включены 133 даты. Динамика выявленных нами событий из жизни Ивана Владимировича выглядит следующим образом: 1840-е гг. - 1 событие (0,75%), 1860-е гг. - 3 (2,25%), 1870-е гг. - 46 (34,6%), 1880-е гг. - 33 (24,8%), 1890-е гг. - 22 (16,5%), 1900-е гг. - 21 (15,8%), 1910-е гг. - 7 (5,3%).
Как видно, максимальное количество выявленных событий в жизни И.В. Ишерского приходится на 1870-е гг., когда ему было от 27 до 37 лет. В основном это были события семейной жизни, связанные с рождением детей, и профессиональной жизни, обусловленные преподавательской и инспекторской деятельностью. Наименее освещенными остаются детские и