Преподаватели средних учебных заведений Западной Сибири второй половины XIX - начала XX в.

• Автор: Исакова, Екатерина Геннадьевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 349 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Развитие среднего образования в Западной Сибири во второй половине XIX - начале XX в

1.1. Сеть средних учебных заведений в регионе

1.2. Условия функционирования средних школ: финансирование, помещения, управление

Глава 2. Преподавательский состав средней школы Западной Сибири во второй половине XIX — начале XX в

2.1. Система подготовки и правовое положение учителей средних школ

2.2. Социальный, половозрастной состав и материальная обеспеченность преподавателей

2.3 Учебная повседневность и условия труда учителей

Глава 3. Повседневная жизнь учителей средних учебных заведений

3.1. Общественно-культурный и политический облик учительства

3.2. Учитель в системе межличностных и профессиональных отношений
3.3. Организация досуга и частная жизнь преподавателей средних учебных заведения
Заключение
Список сокращений
Список источников и литературы
1. Архивные материалы
2. Опубликованные источники
3. Литература
Приложения
Введение
Во все времена люди понимали, что будущее каждого народа в немалой степени зависит от уровня образования получаемого молодым поколением. В современном мире связь между качественным образованием и перспективой построения гражданского общества весьма очевидна. Интеграция Российской Федерации в мировое образовательное пространство обусловила необходимость реформирования этой области. Не случайно сегодня одним из приоритетных направлений государственной политики является выработка новых подходов к системе образования.
Важным субъектом образовательного процесса, ответственным за формирование интеллектуального потенциала нации, является учительство.
Воспитание молодежи, выработка ценностных ориентиров находятся в прямой зависимости от педагога. Личность преподавателя, уровень его образования и компетентность, мировоззренческие особенности, восприимчивость к новым веяниям, образ жизни на протяжении всего времени оказывали непосредственное влияние на формирование нового поколения, а вместе с тем, в целом, и общества. На современном этапе стоит задача повышения статуса педагога. В этой связи одним из направлений национального проекта «Образование» является повышение престижа учительской профессии. Слепое копирование с европейского образца и коренная ломка системы могут привести к нежелательным последствиям. Во избежание этого, реформы необходимо проводить с учетом историко-культурных и национальных особенностей страны. Большое значение для разрешения назревших проблем приобретают изучение и переосмысление опыта предшествующего времени.
Глобальная трансформация актуализировала изучение переходного периода, каким являлась вторая половина XIX - начало XX в. В это время произошло расширение сети учебных учреждений, качественное изменение педагогического состава, претерпели совершенствование методы работы, произошло формирование корпоративной педагогической культуры. В данном случае опыт, накопленный западносибирским регионом, заслуживает внима-

ния. Примечательно и то, что, с одной стороны, край был включен в общую государственную образовательную политику, а с другой, в силу ряда причин, имел свою специфику.
Как самостоятельная научная проблематика, преподаватели средних учебных заведений не часто становились предметом исследования. Именно слабая разработка данной проблемы обусловила выбор исследовательской темы.
Историографический обзор работы построен по проблемнохронологическому принципу, согласно которому было выделено три основных периода: дореволюционный, советский и современный, в рамках которых выделено по три группы исследований, в той или иной степени затрагивающих положение преподавателей средних учебных заведений (сузов) второй половины XIX - начала XX вв. Первая группа представлена работами, посвященными непосредственно преподавателям сузов, вторая — исследованиям по истории образования и государственной образовательной политики, и третья включает в себя труды по исторической урбанистике Сибири, отражающие повседневную жизнь педагогов.
В дореволюционный историографический период (1860 - 1917 гг.) были заложены основы изучения учительства сузов. Это время становления и распространения среднего образования в России. Литература данного периода совпадает с изучаемым временем, что определило специфику публикаций. Его особенность заключается в преобладании публицистики. Первый опыт исследования учителей средней школы второй половины XIX в., как отдельной социальной группы, был предпринят в конце XIX в. Связано это было с обсуждением вопросов реформирования среднего образования и первым анализом результатов преобразований 1860 - 1880-х гг. Современники искали пути разрешения проблем, назревших в системе просвещения, стремились повысить образовательный уровень подрастающего поколения, обеспечить страну квалифицированными кадрами. Один из способов этого они видели в изменении положения учителя. Работ, посвященных преподавателям сузов,

(Ф. 125) и попечителя Западно-Сибирского учебного округа (Ф. 126). Например, переписка школьного, окружного и центрального начальства заключает в себе широкий круг вопросов по всем сторонам школьной жизни. В работе используются фонды Государственного исторического архива Омской области (ГИАОО), заключающие сведения по профессиональным сузам. Незаменимый материал, позволяющий определить специфику службы преподавателей Сибирского кадетского корпуса, их квалификационный уровень, функциональные обязанности, формы общественной деятельности и многое другое сосредоточен в Ф. 19, посвященном этому учебному заведению. Наряду с этим в архиве изучались документы Ф. 42 Омского коммерческого училища, Ф. 64 Омского землемерного училища, Ф. 65 Омского среднего сельскохозяйственного училища, Ф. 94 Омского учительского института. Ввиду короткого периода их функционирования, здесь заключен меньший объем информации. Однако это не умаляет ее значения. Важную информацию содержат рапорты директоров о состоянии учебных заведений, списки вакантных должностей, вопросы распределения нагрузки, прошения, послужные списки и пр. Фонд Мариинской городской управы Государственного архива Кемеровской области (ГАКО) дает представление о месте учебных заведений в городском пространстве, уровне их финансовой обеспеченности, условиях труда педагогов. В целом, документы содержат статистические сведения, оценочные характеристики, как педагогов, так и состояния учебно-воспитательной базы школ, отражают кадровую политику и др. Многие документы вводятся в научный оборот впервые. Архивный материал, позволивший воссоздать учительскую жизнь во всем ее многообразии, является важным компонентом исследования.
Источники в соответствии с видовой классификацией можно разделить на несколько групп:
1) законодательные и нормативно-правовые акты;
2) делопроизводственные документы;
3) статистические и справочные материалы;