Разработка тренажерных средств для подготовки к аттестации сварщиков и специалистов сварочного производства

• Автор: Мгонджа Христофер Тувана
• Шифр специальности: 05.03.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 148 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗО-
ВАНИЯ В ОБЛАСТИ СВАРОЧНОГО ПРОИЗВОДСТВА В РОССИИ И ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ
1.1. Профессиональная подготовка - одна из основных составляющих проблем развития сварочного производства в предстоящем десятилетии
^ 9 Подготовка персонала сварочного производства в СИТА и странах Западной Европы
12 Подготовка персонала сварочного производства в России
1 4 Практическая подготовка сварщиков
3 2 Дистанционное образование как основа системы профессиональной
переподготовки и дополнительной подготовки специалистов сварочного производства
^ ^ Цель и задачи исследования
2 АНАЛИЗ МЕЖДУНАРОДНОГО ОПЫТА СЕРТИФИКАЦИИ
ПЕРСОНАЛА СВАРОЧНОГО ПРОИЗВОДСТВА
2 | Сертификации персонала - основа доверия работодателя
2 2 Сертификация персонала сварочного производства в США
2 2 Сертификация персонала сварочного производства в странах
Западной Европы
2 4 Концепция специальной подготовки персонала сварочного про-
изводства перед аттестацией по правилам Госгортехнадзора России
2 ^ Выводы
3 КОМПЛЕКС МЕТОДИЧЕСКИХ И ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
ПОДГОТОВКИ СВАРЩИКОВ ПЕРЕД АТТЕСТАЦИЕЙ
3 I Исследование эффективности использования информационных тех-
нологий в процессе подготовки сварщиков ручной дуговой сварки
3 | | Методические средства для теоретической подготовки к аттестации
сварщиков
3 ^ г, Результаты использования информационных технологий в процессе
теоретической начальной подготовки сварщиков
3 ^ з Тренажер для выработки моторных навыков сварщика ручной дуговой и механизированной сварки
Результаты использования информационных технологий в процессе
выработки практических навыков при начальной подготовке сварщиков
^ 9 Выводы
4 КОМПЛЕКС МЕТОДИЧЕСКИХ И ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СВАРОЧНОГО ПРОИЗВОДСТВА
4 2 Требования к профессиональной подготовке специалистов сварочного
производства
4 9 Анализ базового уровня подготовки специалистов сварочного производства
4^ Анализ уровня специальной подготовки специалистов сварочного
производства
4 4 Инженерные тренажерные средства для теоретической подготовки к
аттестации специалистов сварочного производства
4 ^ Выводы
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ И ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Сварка является одним из основных технологических процессов в машиностроении и строительстве. Трудно назвать отрасль народного хозяйства, где бы ни применялась сварка. Сварка позволила создать принципиально новые конструкции машин, внести коренные изменения в конструкцию и технологию производства. Поэтому все страны мира уделяют серьезное внимание развитию сварки.
Современная мировая экономика отличается высокой динамикой развития и ориентирована на обеспечение качества и эффективности производства. При этой гарантия высокого качества продукции является основой ее конкурентоспособности. Именно по этой причине проблемы сертификации систем качества входят в число первостепенных задач любого производства. В силу специфики сварочного производства качество продукции напрямую связано с квалификацией персонала, участвующего в процессе проектирования сварной конструкции, производства и управления сварочными работами. Высокий технический уровень сварочного производства предполагает и высокий уровень общеобразовательной и технической подготовки рабочих на производстве.
При этом необходимость повышения общего уровня профессиональной квалификации рабочих и специалистов диктуется повсеместным внедрением мировых стандартов.
В ряде случаев с уровнем профессионального мастерства напрямую связана проблема обеспечения безопасности эксплуатации сварной конструкции. В частности, недостаточный уровень профессионального мастерства сварщика или специалиста сварочного производства нередко является причиной разрушения магистральных трубопроводов, сосудов, работающих под давлением, нефтехимического оборудования и др. Например, результаты радиографического контроля 30000 сварных соединений магистрального трубопровода на Аляске показали, что 4000 сварных соединений имеют недопустимые дефекты.
В связи с этим, вопросам профессиональной подготовки сварщиков и специалистов сварочного производства уделяется большое внимание во всех промышленно развитых странах. Глобализация мировой экономики обусловила необходимость
Дистанционное образование - это система традиционных и новых информационных технологий, использующая компьютерные средства с функциями доставки и демонстрации учебного материала для самостоятельного изучения информации, диалогового обмена между преподавателем и обучающимся в доступном качественном и временном режиме [27,28,29,31].
Учиться на расстоянии можно тремя способами: портфельным методом, телевизионно-спутниковым и сетевым (через интернет).
Портфельная форма наиболее распространена в России, как наиболее простая, надежная и практичная. По организационной структуре она наиболее близка к традиционной заочной системе образования. Система такова: студент получает в виде собранного в портфель полного комплекта учебников и учебных пособий на определенное время. В набор входит литература, аудио и видеокассеты, компьютерные диски. Позже учащийся получает тесты, заполняет их и посылает обратно или сдает экзамены лично преподавателю. Студент выбирает ближайший контактирующий центр (вуз) и получает там необходимые материалы. Несколько раз в год в филиалы проезжают преподаватели, собирают студентов, дают консультации, принимают зачеты и экзамены.
Телевизионно-спутниковую технологию в России использует только Современный гуманитарный университет. Обычные лекции заменяют телелекции, в которые, кроме речи лектора, включены видеоматериалы, документы, слайды.
Сетевая технология позволяет с помощью интернета передавать на расстоянии печатные тексты, звуковые и видеофрагменты, открывает доступ к мировым базам данных и сетевым библиотекам. Общение с преподавателем происходит тоже посредством компьютера. С помощью интернета студент имеет возможность учиться сразу в нескольких учебных заведениях всего мира [34,35,36,37,38].
Особую актуальность дистанционное обучение приобретает в России из-за острой потребности в массовой подготовке и переподготовке кадров, как альтернатива действующей системы заочного образования.