Физическое развитие и состояние здоровья младших школьников, получавших дополнительные образовательные услуги с трехлетнего возраста

• Автор: Лукина, Галина Петровна
• Шифр специальности: 03.03.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 164 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

Список используемых сокращений

Введение

Глава 1. Особенности физического развития и состояние здоровья детей

1.1. Состояние здоровья детей в условиях модернизации

образования и факторы обуславливающие его

1.2. Особенности физического развития детей и факторы

его обуславливающие Глава 2. Материалы и методы исследования

2.1. Обоснование рабочей программы исследования

2.2. Объект и объем исследований

2.3. Материалы и методы исследования

Глава 3. Особенности физического развития и динамика состояния здоровья младших школьников, имевших дополнительные образовательные услуги с раннего возраста
3.1. Характеристика биологического и социального анамнеза детей исследуемых групп
3.1.1. Характеристика факторов биологического
анамнеза детей исследуемых групп
3.1.2. Характеристика социального анамнеза детей
исследуемых групп
3.2. Состояние здоровья и физическое развитие детей, получавших дополнительные образовательные услуги
с трехлетнего возраста
3.2.1. Динамика состояние здоровья дошкольников, получавших дополнительные образовательные
услуги с трехлетнего возраста
3.2.2. Особенности физического развития детей

дошкольного возраста, получавших дополнительные образовательные услуги с трех лет
3.3. Физическое развитие и оценка состояния здоровья детей, исследуемых групп при поступлении в школу
3.3.1. Состояния здоровья детей исследуемых групп в период поступления в школу
3.3.2. Особенности физического развития детей исследуемых групп при поступлении в школу
3.4. Физическое развитие и динамика состояния здоровья при выпуске из начальной школы детей, получавших дополнительные образовательные услуги с трехлетнего
возраста
3.4.1. Состояние здоровья при выпуске из начальной школы детей, получавших дополнительные образовательные услуги с трехлетнего возраста
3.4.2. Особенности физического развития детей, получавших дополнительные образовательные услуги
с трехлетнего возраста, при выпуске из начальной школы Глава 4. Оценка влияния факторов, определяющих состояние здоровья и физическое развитие младших школьников, получавших дополнительные образовательные услуги с раннего возраста Заключение Литература

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ВИС — вегетативная нервная система
ДДУ - детские дошкольные учреждения
Доу — дополнительные образовательные услуги
ЖЕЛ - жизненная емкость легких
ЖИ — жизненный индекс
ЖКТ - желудочно-кишечный тракт
ЗОЖ - здоровый образ жизни
ИР - Индекс Робинсона
ИС - индекс Скибинского
ЛОР - отоларингологические
МВС — мочевыделительная система
МФР - морфофункциональное развитие
НИР - нервно-психическое развитие
ПК — прогностический коэффициент
ПНПР - пограничные нервно-психические нарушения
ОДА - опорно-двигательный аппарат
03 - органы зрения
ОК - органы кроветворения
ОАСА - осложненный акушерский соматический анамнез
ОФРС - общая физическая работоспособность организма
САД - систолическое артериальное давление
ССС - сердечно-сосудистая система
УЗИ - ультразвуковое исследование
УФЗ - уровень физического здоровья
ФР - физическое развитие
ЦНС — центральная нервная система
ЧСС - частота сердечных сокращений
ЭС - эндокринная система

По своему социальному положению большинство матерей детей контрольной группы наблюдения принадлежали к категории рабочих (41,1 % против 0,0 % р<0,001); а среди матерей-основной группы - к категории служащих (68,8 % против 41,1 %, р<0,05) или являлись домохозяйками (31,2 % против 17,8 %, р<0,003).
В дошкольном периоде дети посещали детские учреждения, где использовалось четырех разовое питание. Пяти разовое питание и разнообразный рацион до поступления в школу в основной группе наблюдения получали 96,8 %, а в группе контроля - 79,5 % детей.
Отягощенность социального анамнеза на 3,2 % чаще выявлялась контрольной группе наблюдения (75,1 % против 71,9 %). Следовательно, социально-гигиенический статус семей, воспитывающих детей, которые не имели дополнительных образовательных услуг в 1,8 раза ниже.
За, период обучения в школе дети основной группы наблюдения чаще воспитывались в семьях с хорошим уровнем благосостояния (44,2 %), чем дети группы сравнения (42,5 %) и группы контроля (12,5 %, р<0,002). В, то время как дети группы контроля чаще воспитывались в семьях с недостаточным уровнем благосостояния (17,5 % против 0,0 % и 0,0 %), низким уровнем гигиенических навыков (37,5 % против 20,4 % и 22,5 %) и низким санитарнокультурным уровнем семьи (45,0 % против 30,4 % и 33,8%, р<0,05). Доход на одного члена семьи оставался более высоким в основной группе наблюдения (р<0,05), что более благоприятно складывалось на микроклимате семьи (72,5 % против 71,2 % и 68,7 %). В этих семьях реже возникали конфликтные ситуации (только в 18,8 % случаев против 20,0 % в группе контроля). Жилищно-бытовые условия улучшились в основной группе наблюдения, на 0,8 % (с 93,8 % до 94,6 %), в группе контроля на 3,5 % (86,% до 90,0 %). В группе сравнения удовлетворительные-жилищные условия имели 91,3 % семей. Жилая площадь на одного члена семьи в основной группе наблюдения превышала 12 кв. м (57,1 %). В группе сравнения количество семей, имевших площадь более 12 кв. м. на 1 человека, было меньше (53,8 %), чем в основной группе, но чаще (41,3 %), чем в группе контроля.