Эволюция диалектов косаток северной части Тихого океана

• Автор: Филатова, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 03.02.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 321 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава 1. Феномен культурной эволюции

Традиции и культура у животных

Культурные традиции у китообразных

Песни птиц

Язык человека

Культурная эволюция

Глава 2. Методология и методика исследований

Методика сбора материала

Методика измерения криков

Методика вычисления сходства контуров криков
Методика категоризации криков
Анализ функционального значения криков косаток
Глава 3. Вокальные культурные традиции в популяциях косаток северной
части Тихого океана
Глава 4. Акустический репертуар рыбоядных косаток Камчатки: структурная
иерархическая классификация
Категоризация криков по частотным параметрам
Категоризация криков с помощью «естественных нейронных сетей»
Автоматическая категоризация частотных контуров посредством
искусственных нейронных сетей
Глава 5. Закономерности макроэволюции диалектов: сравнение структуры
криков на межпопуляционном уровне
Относительные частотные параметры криков
Абсолютные частотные параметры криков
Сравнение бифонических криков между популяциями по частотам обеих
составляющих
Сходные типы криков в разных популяциях

Внутрипопуляционное сходство монофонических и бифонических криков

Внутри- и межпопуляционное сходство криков
Сходство криков внутри типов и подтипов
Глава 6. Функциональное значение звуков косаток
Зависимость числа стереотипных криков от контекста
Зависимость доли разных типов стереотипных криков от контекста
Зависимость общего числа вариабельных звуков и свистов от контекста.. 172 Сравнение акустической активности между четырьмя рыбоядными
популяциями
Глава 7. Эксперименты по проигрыванию косаткам криков сородичей
Глава 8. Анализ стереотипных криков на уровне элементарных единиц —
слогов
Частотные характеристики слогов
Категоризация контуров слогов
Слоги высокочастотной и низкочастотной составляющей
Глава 9. Микроэволюция диалектов на меж- и внутрисемейном уровне
Компьютерная модель случайной эволюции
Анализ сходства криков на межсемейном уровне
Анализ сходства криков на внутрисемейном уровне
Г лава 10. Механизмы эволюции диалектов косаток
Выводы
Благодарности
Список использованной литературы
Приложение: код скриптов в среде программирования MATLAB, использованных при выполнении данной работы
Введение
Эволюция влияет на все аспекты жизнедеятельности организмов. Помимо биологической эволюции, сформировавшей облик всего живого на Земле, у высокоорганизованных животных известна также культурная эволюция признаков, передающихся путем социального обучения. Необходимым условием культурной эволюции является способность животных обучаться сложным поведенческим навыкам. Такие способности были обнаружены и активно изучаются у человекообразных обезьян. В то же время некоторые исследователи указывают на наличие культурных традиций у китообразных (Rendell, Whitehead, 2001), многие виды которых не уступают человекообразным обезьянам по уровню психического и социального развития. Поскольку способность к передаче культурных традиций у китообразных и приматов возникла, независимо, сравнение механизмов культурной эволюции у двух этих групп позволит выявить и описать общие принципы культурной эволюции в целом.
Косатка традиционно считалась полиморфным видом с обширным ареалом и широкой экологической нишей, но исследования последних четырех десятков лет показали, что этот вид представлен набором форм с узкой экологической специализацией - экотипов. В прибрежных водах северной части Тихого океана обитают два экотипа косаток - рыбоядные и плотоядные. Рыбоядные косатки питаются в основном разными видами лосося и некоторыми другими рыбами, а плотоядные охотятся на морских млекопитающих — тюленей,
дельфинов, морских свиней и даже крупных китов (Ford et al., 1998; Saulitis et

которые, соответственно, могли слышать и выучивать лишь их «низкокачественные» песни. Уже в первом «поколении» песня молодых самцов отличалась от бесструктурной песни «учителя» и была более похожа на песню дикого типа. Затем повзрослевших самцов из этих групп вводили в новые группы молодых самцов, которые обучались уже у них, и так несколько раз. На протяжении трех-четырех «поколений» песня непрерывно улучшалась, постепенно приближаясь к нормальной видовой песне.
Этот процесс имеет интересные параллели в языке человека. Дети, выращенные в изоляции, не могут сами изобрести язык (Blumenthal, 2003). У глухих детей, растущих в слышащих семьях, нередко развиваются «домашние» системы знаков, достаточные для базового общения, но не имеющие ничего общего с богатым словарем и грамматикой настоящих знаковых языков (Goldin-Meadow and Mylander, 1998). Но когда много глухих детей объединили в школе для глухих в Никарагуа, несколько «поколений» учеников создали свой собственный новый знаковый язык с богатым лексиконом и сложной грамматикой (Senghas et al., 2005). Аналогичный процесс формирования был описан для знакового языка бедуинов Аль-Саид (Sandler et al., 2005). Этот язык сформировался с нуля в небольшом изолированном селении, где случайно оказался довольно высок процент глухих от рождения людей. Похожий пример представляет также креолицация пиджинов. Пиджины - это недоразвитые языки, использующиеся в местах контакта носителей двух языков и являющиеся как бы «смесью» этих языков без четких правил и определенной грамматики. Известны примеры, когда во