Становление экологической науки, экологического образования и воспитания в Самарском регионе как факторов устойчивого развития территории

• Автор: Носкова, Ольга Леонидовна
• Шифр специальности: 03.00.16
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 225 с. : ил.

Глава 1. ИСТОРИЯ И АНАЛИЗ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В САМАРСКОМ РЕГИОНЕ
1.1. Первые упоминания о Волге и Самарском регионе
1.2. «Физические» экспедиции (вторая половина XVIII века)
1.3. Физико-географические и геологические исследования в Самарском регионе
1.4. Почвенные исследования Самарского региона
1.5. Исследования растительного и животного мира Самарского региона
ГЛАВА 2. ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ
ИССЛЕДОВАНИЙ В САМАРСКОМ РЕГИОНЕ
2.1.1 этап - «описательно-познавательный» (до 1917 г.)
2.2. II этап - «начальный» (1917-1945 гг.)
2.3. III этап - «проблемный» (1945-1985 гг.)
2.4. IV этап - «современный» (с 1985 г. по настоящее время)
Глава 3. РОЛЬ АКАДЕМИЧЕСКОЙ НАУКИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ И ВОСПИТАНИИ: ИСТОРИЯ, ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ СТАНОВЛЕНИЯ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ
3.1. Роль ИЭВБ РАН в Самарском регионе как координатора научных исследований
3.2. Значение ИЭВБ РАН как инициатора экологического образования
в Самарском регионе
3.3. Экологическое образование и воспитание в Самарском регионе
3.4. Экологическая культура как основа экологического образования и воспитания
ГЛАВА 4. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА, ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ В САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ КАК
ФАКТОР УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ТЕРРИТОРИИ
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА

Актуальность исследования. Возникновение глобальных и локальных экологических проблем, в первую очередь, связано с социально-экономическими факторами, и поэтому их решение должно осуществляться не только техническими средствами, но и путем переориентации ценностей, взглядов и поведения отдельных лиц и групп населения в отношении с окружающей природной средой. Для поддержания квазиустойчивого состояния и осуществления «устойчивого развития» человечеству необходимо в пределах характерных биологических времен согласовывать свое развитие с фундаментальными экологическими законами.
В 1992 г. на Конференции ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро была утверждена концепция «устойчивого развития» в качестве руководства к действию для всех стран на XXI век.
В России Концепция перехода к устойчивому развитию была принята в апреле 1996 г. Одним из основных направлений перехода России к устойчивому развитию является формирование эффективной системы пропаганды идей устойчивого развития и создание соответствующей системы воспитания и образования. На сегодняшний момент экологическое образование и воспитание выступает важнейшим условием природоохранной политики, формирования экологической культуры населения и обеспечения его экологической безопасности.
Согласно новой концепции ЮНЕСКО, сегодня образование следует рассматривать как процесс, продолжающийся на протяжении всей человеческой жизни, что требует постоянного взаимодействия науки и образования.
Осознание современных экологических проблем в обществе невозможно без изучения исторического развития экологических исследований. По мнению
В.И. Вернадского: «Историческое изучение научного творчества есть... необходимейшее орудие нашего проникновения в новые огромные открывающиеся

стоило «великаго труда к приведению рукописей его в некоторый порядок». Главная заслуга И.И. Георги заключается в том, что он не только разобрал громаднейший архив профессора Фалька, систематизировал его, отредактировал и подготовил к печати, но и составил карту маршрутов всех академических экспедиций XVIII в.
В трудах Фалька, изданных на немецком языке в 1785-1786 гг., как отмечают многие ученые, виден внимательный и ученый наблюдатель. На русский язык «Записки» были переведены только в 1824 г.
Издательским комитетом «Полного собрания ученых путешествий по России» планировалось «Записки» И.П. Фалька выпустить в трех частях (в 6, 7 и 8 томах), а также издать рисунки, принадлежащие «к сим запискам, в совершеннейшем пред прежним виде». К сожалению, интересное по замыслу издание, которое должно было дать представление о достижениях России в области естественно-исторических знаний, прекратилось на седьмом томе. Последний том с описаниями путешествия И.П. Фалька вышел в 1825 г. По-видимому, для продолжения такого издания в Академии наук после смерти В.М. Севергина не нашлось авторитетного руководителя, заинтересованного в подготовке и распространении материалов об исследованиях и открытиях русских путешественников (История Академии..., 1964).
Наблюдениям Фалька свойственна, в отличие от трудов Палласа и Лепехина, краткость. Его записки содержат очень большое количество конкретных данных от природе и населении посещенных мест. Например, в 6 томе, куда вошла первая часть путешествия Фалька «Путешествие от Санкт-Петербурга до Томска», приводятся точные географические и статистические данные, практически отсутствуют исторические сведения. Вот, например, как он описывает Ставрополь: «Ставрополь (ныне Симбирский уездный город) стоит при левом рукаве Волги. В нем было 3 церкви, 232 двора и школа для крещеных Калмыков.