Закономерности раннего постнатального системогенеза у морских млекопитающих

• Автор: Чечина, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Севастополь
• Количество страниц: 228 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ИЗУЧЕННОСТИ ПРОБЛЕМЫ
СИСГЕМОГЕНЕЗА ПОВЕДЕНИЯ У МОРСКИХ МЛЕКОПИТАЮЩИХ
1.1 Системогенетические закономерности и механизмы
формирования поведения животных и человека в онтогенезе
1.2 Поведение морских млекопитающих и его формирование в
онтогенезе
1.3 Экологические особенности локомоции дельфинов и
сивучей
1.4 Выводы и постановка задач исследования
ГЛАВА 2 МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1 Материал исследований
2.2 Методика наблюдения и регистрации поведения у дельфинов
и сивучей
2.3 Методика регистрации этограмм у дельфинов и сивучей
2.4 Методика эксперимента по установлению тактильного контакта тренера с детенышем дельфина
2.5 Методика эксперимента по подражанию детеныша дельфина действиям матери в процессе тренировок
2.6. Методика эксперимента по обучению детеныша сивуча
2.7 Методика регистрации акустической активности дельфинов
2.8 Методики контроля физиологического состояния дельфинов
и сивучей
2.7 Методы обработки и анализа данных
РАЗДЕЛ 3 ВРОЖДЕННЫЕ НЕНАПРАВЛЕННЫЕ ДВИЖЕНИЯ У
Д ЕТЕНЫШЕЙ ДЕЛЬФИНОВ И СИВУЧЕЙ
3.1 Классификация поз и двигательных актов, входящих в состав

локомоции дельфинов
3.2 Динамика созревания поз и двигательных актов, входящих в состав локомоции дельфинов
3.3 Классификация поз и двигательных актов, входящих в состав
локомоции сивучей
3.4 Динамика созревания поз и двигательных актов, входящих в состав локомоции сивучей
3.5 Обсуждение результатов
3.6 Выводы
ГЛАВА 4 РОЛЬ МАТЕРИ В ФОРМИРОВАНИИ ОТДЕЛЬНЫХ ФОРМ
ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕНЫШЕЙ
4.1 Классификация элементов поведения при взаимодействии
матери и детеныша у дельфинов
4.2 Формирование синхронного плавания матери и детеныша у дельфинов
4.3 Формирование функциональной системы пищевого
поведения у детеныша дельфина
4.4 Формирование ритма дыхания детеныша
дельфина
4.5 Формирование тактильного взаимодействия матери и
детеныша у дельфинов
4.6 Акустическая активность матери и детеныша
дельфинов
4.7 Классификация элементов поведения при взаимодействии матери и детеныша у сивучей
4.8 Характерные черты поведения матери и детеныша сивучей в процессе различных форм их взаимодействия
4.9 Обсуждение результатов
4.10 Выводы
ГЛАВА 5 ВКЛЮЧЕНИЕ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕНЫШЕЙ В

УДОВЛЕТВОРЕНИЕ СОБСТВЕННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ В
ПРОЦЕССЕ ИГРЫ
5.1 Классификация игрового поведения детенышей дельфинов
5.2 Развитие игрового манипулирования у детенышей дельфинов и его роль в формировании пищедобывательного поведения
5.3 Классификация игрового поведения детенышей сивучей
5.4 Роль игрового манипулирования в формировании пищедобывательного поведения сивучей
5.5 Обсуждение результатов
5.6. Выводы
ГЛАВА 6 ВКЛЮЧЕНИЕ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕНЫШЕЙ В ЦЕЛЕВЫЕ
УСТАНОВКИ ТРЕНЕРА
6.1 Реакция матери и детеныша у дельфинов в первые дни после его рождения на человека и антропогенные
факторы
6.2 Обучение детенышей дельфинов в раннем
онтогенезе
6.3 Обучение детенышей сивучей в раннем
онтогенезе
6.4 Обсуждение результатов
6.5 Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА

выделены четыре стадии развития. Первая стадия длится около десяти дней после рождения и характеризуется в основном удовлетворением витальных потребностей. Наиболее характерным в этот период времени является постоянная связь с матерью, полная зависимость от нее, частые кормления. Отмечается некоординированность движений детеныша. Вторая стадия, начинаясь с возраста десяти дней, завершается к первому месяцу жизни. Характеризуется стремительным обогащением поведенческого репертуара: появлением новых поз и движений, совершенствованием координации. Увеличивается продолжительность игрового поведения, которое в течение первой стадии представлено единичными элементами. Третья стадия, длящаяся до трехмесячного возраста, отличается выраженной самостоятельностью поведения детенышей, стремлению к контактам с другими особями. На четвертой стадии, начинающейся с трехмесячного возраста, выделены манипуляционные игры (с водорослями, а затем и рыбой), а также подражание взрослым особям.
В работе Л. С. Бондарчука, С. К. Матишевой, Р. Н. Скибневского (1976) отмечено, что, начиная с восьмого дня, улучшается координация движений, появляются прыжки, повороты тела вокруг оси в горизонтальной плоскости, удары хвостом по воде. С одиннадцатого дня появляются статические позы и силовые упражнения, локомоционые игры с матерью и «теткой». К двум месяцам у детеныша развивается манипулятивная деятельность (он берет в рот рыбу и выпускает ее, носит на роструме и плавниках листья). К концу третьего месяца проявляется выраженное ориентировочно-исследовательское поведение, а к концу четвертого появляется стремление контактировать с людьми.
Исследование развития поведения детеныша дельфина, содержавшегося в бассейне, показали, что на ранних этапах онтогенеза у детеныша сначала формируется естественное поведение, которое возникает в течение первых семи недель (двух месяцев) жизни. Формы искусственного поведения, включающие игры с предметами, активное подплывание к людям формируются к пяти месяцам (Елисеева, Обухов, 2006).