Психофизиологические критерии распределения курсантов военного авиационного образовательного учреждения по родам авиации

• Автор: Крачко, Эльвира Адисовна
• Шифр специальности: 14.03.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 191 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО АВИАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ПО РОДАМ АВИАЦИИ
1.1. Психофизиологические особенности лётного труда в различных родах авиации
1.2. Основные теоретические концепции психофизиологии профессиональной деятельности лётчиков
1.3. Анализ методологических подходов к дифференцированному распределению курсантов по различным родам авиации
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДИКИ И ОБЪЁМ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация, структура и объём исследования
2.2. Характеристика методик исследования
2.2.1. Методики оценки личностных профессионально важных качеств
2.2.2. Методики оценки интеллектуальных профессионально важных качеств
2.2.3. Методики оценки психофизиологических профессионально важных качеств
2.2.4. Методики оценки физиологических профессионально важных качеств
2.2.5. Методики оценки физических профессионально важных качеств
2.3. Статистическая обработка данных исследования

Глава 3 ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ ОТБОРА КАНДИДАТОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ В ВОЕННОМ АВИАЦИОННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
3.1. Анализ профессиографического анкетирования лётчиков различных родов авиации
3.2. Мероприятия профессионального психологического отбора и анализ его результатов
3.2.1. Анализ психофизиологических характеристик кандидатов для обучения в военном авиационном образовательном учреждении
3.2.2. Конкурс абитуриентов и эффективность мероприятий профессионального психологического отбора
3.3. Военно-профессиональная мотивация абитуриентов и эффективность мероприятий профессионального психологического отбора
Глава 4 РАЗРАБОТКА ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ МОДЕЛИ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО АВИАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ПО РОДАМ АВИАЦИИ
4.1. Сравнительный анализ психофизиологических характеристик курсантов-лётчиков различных родов авиации
4.2. Отбор методик для дифференциальной модели распределения курсантов военного авиационного образовательного учреждения лётчиков по родам авиации
4.3. Разработка дифференциальной математической модели распределения курсантов военного авиационного образовательного учреждения по родам авиации
4.3.1. Алгоритм нормирования показателей психофизиологического обследования
4.3.2. Эффективность существующей системы распределения курсантов-лётчиков по родам авиации

4.3.3. Распределение курсантов-лётчиков по родам авиации
по совокупности психофизиологических критериев
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

сформированных у человека функциональных систем деятельности. А они в значительной мере связаны с психологическими факторами [3,4,286].
Чем выше функциональные резервы, тем ниже степень напряжения регуляторных механизмов, необходимая для адаптации к условиям внешней среды, для поддержания гомеостаза. Это следует из понимания резервов как потенциальной способности тех или иных систем увеличить интенсивность своей работы, а не из физического наличия запасов [4, 14].
Величину функциональных резервов организма, которые без ущерба для состояния здоровья могут при условии высокого уровня мотивации быть реализованы в некоторый объём определённой работы заданного качества, назвали термином работоспособность [1, 196, 242].
Эффективность операторской деятельности зависит не только от состояния физических и физиологических качеств человека, но и от состояния, уровня развития и компенсаторных возможностей психических функций, психофизиологических качеств, индивидуально-психологических и социально-психологических характеристик военного специалиста [20, 85, 127, 214, 217,254, 270].
Особый интерес представляют требования, предъявляемые профессией лётчика к познавательной сфере - процессам мышления, памяти, внимания, восприятия и т.д. [99]. Лётчик «должен всеми мерами стремиться повышать свое общее развитие, вырабатывать внимание, умение быстро и точно действовать, глубинный глазомер, память», - указывалось в «Курсе лётной подготовки» ещё в 60-хх годах XX века [цит. по 161]. Некоторые интеллектуальные профессионально важные качества лётчика: интеллект, пространственная ориентировка, оперативное мышление - В.А. Пономаренко относит к основополагающим и называет их основным ядром лётных способностей [233].
Любой труд в той или иной мере включает движения, моторные действия, которые в ряде случаев существенно определяют характер и результат профессиональной деятельности. В основе управляющей деятельности лётчика лежит формирование произвольных движений, которые являются со-