Формирование управленческого мышления менеджеров социально-культурной деятельности в вузах культуры и искусств

• Автор: Сидельников, Лев Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 175 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования управленческого мышления менеджеров социально - культурной деятельности в вузах культуры и искусств

1.1. Концептуальные подходы к пониманию сущности управленческого мышления

1.2. Формирование управленческого мышления как основа профессионального становления менеджеров социально- культурной деятельности
1.3. Особенности педагогического процесса подготовки менеджеров социально-культурной деятельности в вузах культуры и искусств
Глава 2. Оптимизация процесса формирования управленческого мышления менеджеров социально-культурной деятельности вузах культуры и искусств
2.1. Методика индивидуальной психодиагностики уровня управленческого мышления личности
2.2. Технологические аспекты формирования управленческого мышления менеджеров в современных условиях социально-культурной деятельности
2.3. Экспериментальная апробация системы формирования управленческого мышления менеджеров социально-культурной деятельности в условиях вузовского обучения
Заключение
Список литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена возрастанием роли работников управления социально-культурной деятельностью с высоким уровнем профессионального мышления, соответствующего требованиям социально-культурной среды. Общественные изменения, развитие рыночных отношений предъявляют новые требования к специалистам менеджмента социально-культурной деятельности, теории и методике профессионального образования в вузах культуры и искусств. В обществе возрастает потребность в квалифицированных и творчески мыслящих менеджерах социально-культурной деятельности, способных успешно работать в условиях преобразования социально-культурной сферы и общества в целом.
Профессиональная деятельность менеджеров в социокультурной сфере сталкивается с рядом трудностей. Именно поэтому необходимо обобщение концептуальных подходов к пониманию сущности управленческого мышления как основы профессионального становления менеджера, разработка системы формирования профессионального управленческого мышления в вузах культуры и искусств, соответствующего требованиям и развитию менеджмента социально-культурной деятельности. Появление в обществе руководителей с высоким уровнем управленческого мышления, способных в достаточно сложных условиях справиться с актуальными задачами сегодняшнего дня - насущная общественная потребность. Перед современным менеджером выдвигаются сложнейшие задачи, разрешение которых зависит от личностно-профессиональных умений: умения принимать нестандартные решения, предприимчивости, предвидения результатов деятельности, инициативности и творческого отношения к работе. Таким образом, становится очевидной социальная сторона проблемы формирования управленческого мышления менеджеров социальнокультурной деятельности.
В настоящее время обостряется необходимость разрешения противоречий, связанных с недостаточной изученностью гносеологической стороны проблемы, в том числе, научных представлений о влиянии современных условий социально- культурной деятельности на формирование управленческого мышления, недостаточной разработанностью технологических основ этого процесса в вузах культуры и искусств.
Необходимость повышения эффективности управленческой деятельности менеджеров социально-культурной деятельности ставит перед педагогической наукой задачу разработки и внедрения системы формирования управленческого мышления. В соответствии с этим, актуальность проблемы формирования управленческого мышления менеджеров социальнокультурной деятельности в вузах культуры и искусства становится очевидной.
Степень научной разработанности проблемы. Анализу педагогических, психологических, философских, социологических, управленческих аспектов проблемы посвящена обширная литература.
Общетеоретические, психолого-педагогические проблемы единства психики и деятельности, формирования мышления рассматривались в трудах А.Г. Асмолова, JI.C. Выготского, Ю.К. Бабанского, П.П. Блонского, A.B. Брушлинского, П.Я. Гальперина, П.И. Зинченко, J1.B. Занкова, А.Н. Леонтьева, А.М. Матюшкина, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, Д.Б. Эль-конина и др.
Проблема мышления интересовала философов в различные исторические периоды. Она рассматривалось Платоном, Аристотелем, И.Кантом, Г.Гегелем, К.Марксом, а также отечественными философами - Г.С. Батищевым, B.C. Библером, Э.В.Ильенковым.
Рассмотрение проблемы управленческого мышления специалистов социально - культурной деятельности возможно лишь в контексте изучения общих проблем социально - культурной деятельности в целом, соци-

ходимых для подготовки человека к жизни и труду. Уровень образования обусловливается требованиями производства, научно-техническим и культурным уровнем, а также общественными отношениями. В связи с быстрым ростом знаний во всех областях человеческой деятельности образование должно осуществляться непрерывно1.
Непрерывное образование — процесс и принцип формирования личности, предусматривающий создание таких систем образования, которые открыты для людей любого возраста и поколения и сопровождают человека в течение всей его жизни, способствуют постоянному его развитию, вовлекают его в непрерывный процесс овладения знаниями, умениями, навыками и способами поведения (общения). Непрерывное образование предусматривает не только повышение квалификации, но и переподготовку для изменяющихся условий и стимулирование постоянного самообразования.
Профессиональное образование как процесс — это одно из звеньев единой системы непрерывного образования, а как результат — подготовленность человека к определенному виду трудовой деятельности, профессии, подтвержденная документом (аттестатом, дипломом, свидетельством) об окончании соответствующего учебного заведения. Профессиональное образование осуществляется как на основе государственных стандартов по подготовке специалистов, так и с использованием гибких учебных программ и сроков обучения.
Обучение персонала — это целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, уме-
1 Кибанов А. Я., Ивановская Л. В. Стратегическое управление персоналом: Учебно-практическое пособие для студентов заочного образования. — М.: ИНФРА-М, 2000.