Педагогическая модель профессиональной подготовки руководителей подразделений Государственной противопожарной службы МЧС России

• Автор: Орлова, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 209 с. : 40 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Научно-теоретические основы профессиональной подготовки руководителей подразделений Государственной противопожарной службы МЧС России
1.1. Роли, выполняемые руководителем. Качества руководителя
1.2. Классификация уровней управленческой иерархии руководителей. Специфика деятельности руководителей Государственной противопожарной службы МЧС России
1.3. Методология оценки профессиональной подготовки руководителей. Структура процесса обучения
1.4. Характеристика профессиональной подготовки руководителей
подразделений ГПС МЧС России
Выводы по 1 главе
Глава 2. Экспериментальные исследования процесса профессиональной подготовки руководителей подразделений Государственной противопожарной службы МЧС России
2.1. Анализ потребности в образовании с использованием реферативного
обзора и анкетирования
22. Моделирование карьерного роста руководителя через процесс профессиональной подготовки
2.3. Применение личностного и деятельностного ориентированного подходов при обучении руководителей подразделений ГПС МЧС России
2.4. Кластерный анализ компонентов эффективности деятельности Академии, разбиение совокупности объектов на однородные группы способствующих осуществлению профессиональных возможностей слушателей факультета
руководящих кадров
Выводы по 2 главе
Глава 3. Разработка и реализация педагогической модели профессиональной подготовки руководящих кадров в системе Государственной противопожарной службы МЧС России и практические рекомендации по совершенствованию образовательного процесса.
3.1. Методика обработки результатов исследования в ходе планирования кадрового резерва и анализа профессиональной карьеры руководителей
3.2. Структура педагогической модели профессиональной подготовки руководящих кадров в системе Государственной противопожарной службы МЧС России
3.3. Разработка алгоритма отбора и корректировки профессиональной подготовки руководителей подразделений ГПС МЧС России
3.4. Структурно-содержательная характеристика учебно-методического комплекса в рамках предложенной педагогической модели
3.5. Экспериментальная проверка эффективности разработанной педагогической модели профессиональной подготовки руководителей подразделений ГПС МЧС России
3.6. Результаты обучения слушателей факультета руководящих кадров и дальнейшее использование кадрового потенциала после учебы
3.7. Практические рекомендации по использованию результатов
исследования в процессе подготовки руководителей ГПС МЧС России
Выводы по 3 главе
Заключение
Литература.. Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одним из важнейших звеньев системы работы с кадрами МЧС России является комплектование органов управления компетентными, профессионально и нравственно подготовленными к решению стоящих в современных условиях служебных задач сотрудниками.
Определение перспективной потребности в специалистах является достаточно сложной самостоятельной научно-практической' проблемой, решение которой в каждом ведомстве (отрасли) осуществляется с использованием разнообразных методов.
По существу, сегодня органы управления подразделениями Государственной противопожарной службы (ППС) МЧС России нуждаются в управленческих кадрах новою стиля мышления, владеющих знаниями, умениями, навыками в области пожарной безопасности, необходимыми- для выработки стратегии развития территории, социальных управленческих технологий, разбирающихся в проблемах государственного и муниципальною управления, вопросах надзорной деятельности, оперативной и спасательной рабогы.
Все это требует дальнейшего совершенствования системы управления профессиональным обучением, повышения квалификации и переподготовки руководящих кадров МЧС России.
В сложившейся ситуации в системе подготовки руководителей подразделений ГПС МЧС России нами выделен ряд противоречий:
1. Между увеличением спектра выполняемых работ подразделениями ГПС МЧС России и традиционно сложившейся системой профессиональной подготовки руководителей.
2. Между необходимостью повышения качества обучения руководителей подразделений, их мобильности и недостаточной разработанностью и реализацией в системе профессиональной подготовки соответствующих технологий.

В рамках этого направления в работе обобщены результаты исследований, приведены модели компетенций и разработаны шкалы для изменения. В исследованиях этого направления на основе данных о работе успешных представителей различных видов профессиональной деятельности составлен словарь. Он включает шесть кластеров компетенций:
- достижение и действие;
- помощь и обслуживание других;
- воздействие и оказание влияния;
- менеджерские компетентности;
- когнитивные компетентности;
- личная эффективность.
Для этих компетенций результат может быть однозначно определен, а значит, компетенция может быть измерена по достижению (качеству) этого результата.
Классификация компетенций проведена по классификационным признакам и результатам классификации (по универсальности - ключевые; использования - профессиональные, трудовые); (по масштабу - социальные; решаемых задач — персональные).
Методы измерения компетенций им сведены по компетенции, характеристики метода измерения, ограничения метода измерения. [130].
Обучение - любая перемена в поведении, информации, знаниях, взаимопонимании, мировоззрении, в системе ценностей или навыках.
Организованный процесс - планируемый в соответствии с определенной последовательностью с четко обозначенными или подразумеваемыми целями.
Устойчивый процесс - имеющий элементы продолжительности и непрерывности.