Формирование ценностного отношения к профессиональной деятельности у курсантов вузов МВД России

• Автор: Конопляникова, Марина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 265 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические и прикладные основы формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у курсантов вузов МВД России
§ 1.1. Проблема формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у курсантов вузов МВД России в психологопедагогической литературе
§1.2 Педагогическая сущность, содержание и структура формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у курсантов вузов МВД России
§ 1.3 Анализ практики формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у курсантов современных вузов МВД России Вывод по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности процесса формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у курсантов вузов МВД России
§2.1. Организация, содержание и методика опытно-экспериментального исследования формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у курсантов современных вузов МВД России § 2.2. Динамика и результаты опытно-экспериментальной работы по формированию ценностного отношения к профессиональной деятельности у курсантов вузов МВД России Вывод по второй главе
Глава 3. Основные пути повышения эффективности процесса формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у курсантов вузов МВД России
§ 3.1. Реализация ценностного потенциала содержания учебных дисциплин в вузах МВД России

§ 3.2. Развитие профессиональных интересов у курсантов в ходе научно-
исследовательской деятельности в вузе МВД России
§ 3.3. Совершенствование педагогического мастерства преподавателей
вузов МВД России
Выводы по третьей главе
Заключение
Список литературы
Приложение 1.Аксиологическаямодель формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у курсантов вузов МВД России Приложение 2.0сновные формы воспитательной работы с личным составом подразделений служебно-боевой подготовки (факультетов, курсов) образовательных учреждений МВД России
Приложение З.Приложениек приказу МВД России от 24.12.2008 № 1138 «Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации»

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Произошедшие в последние годы изменения социально-экономической ситуации, образе жизни и мысли граждан России привели к тому, что в стране перестала действовать существовавшая ранее стройная система воспитания ценностей и идеалов. В этих условиях государство не готово предложить гражданам идеальную модель общественных взаимоотношений, соотношение норм демократии и власти.
Уникальность ситуации заключается в том, что становление системы подготовки кадров совпадает с организационными преобразованиями в самой структуре общества и государства. Важная роль в этих преобразованиях принадлежит службам, защищающим права и свободы граждан, в Российской Федерации это органы внутренних дел. Вместе с тем, вот уже на протяжении более десяти лет их деятельность вызывает негативное отношение общества. Как известно, проводимые главным образом организационные или фасадные преобразования к качественным изменениям в работе сотрудников МВД России не привели.
По мнению Министра внутренних дел, мониторинг дисциплинированности сотрудников и соблюдения ими законности МВД России показал, что меры, принятые по реализации решений коллегии МВД России от 15 марта 2012 г. и положений Комплексной Программы по укреплению служебной дисциплины и законности в органах внутренних дел МВД России на 2012 - 2013 гг., не достигли поставленных целей.
Работа по профилактике правонарушений и чрезвычайных происшествий, обеспечению качественного отбора, обучения и воспитания кадров в 2012 г. привела лишь к незначительному (на 7,1%) уменьшению числа сотрудников, в отношении которых возбуждены уголовные дела (в 2012 г. в отношении 3301 сотрудника возбуждены уголовные дела; в 2011 г. - 3553). Исследование показывает, что спектр преступных деяний, совершенных сотрудниками, широк - от подделки документов до убийств. Только в 2012 г. в отношении 36 должностных лиц МВД России возбуждены уголовные дела за убийство, 19 - за разбой, 21 - за грабёж,

- эмотивный уровень - чувства личности, выражающиеся в эмоциональной оценке, они раскрывают мироощущение человека, эмоционально-ценностное отношение к миру, высшие чувства; чувства, которые испытывает человек к изменениям и условиям своей жизни;
- поведенческий уровень - предрасположенность типу социального поведения; направленность личности; путь достижения жизненных планов, целей.
Каждая система ценностного отношения рассматривается на трех уровнях: когнитивном, эмотивном и поведенческом. Из этого следует, что ценностное отношение человека к чему либо можно фиксировать и оценивать только в том случае, когда в эмпирическом исследовании присутствуют все три составляющие его компонента1.
Однако, в процессе обучения и воспитания личности, которые реализуются в педагогическом процессе важное значение имеет содержание и направленность потребностей и интересов которые и определяют в конечном счете цели деятельности личности. Исключительно важно, что побуждает действие человека, общественная нравственность или жажда личной амбиции, стремление к обогащению и наслаждениям.
По сути дела, высоконравственной характеристикой личности является ее саморегуляция, то есть подчинение ее устремлений нормам, которые стали для нее ценностными, в противном случае поведение человека становится асоциальным. Поэтому общество заинтересовано в том, чтобы нравственные нормы превращались у людей в их ценности и соответственно в их ценностное отношение к окружающему. Как представляется, действие человека, в этом случае, будет основываться на осознании необходимости. При этом сами поступки будут распространяться далеко за его пределы, так как ценностное отношение к чему либо будет исходить из внутреннего побуждения человека, которое проявляется в форме внутреннего переживания личности.3 В этом случае ценностное отношение лич-
’См.: Сурина И.А. Ценности. Ценностные ориентации. Ценностное пространство: Вопросы теории и методологии. М., 1999. С. 100-103.
2См.: Каган М.С. Философская теория ценности. СПб., 1997. С.27.
3См.: Каган М.С. Философская теория ценности. СПб., 1997. С.165.