Подготовка спортивного резерва в дзюдо на основе спортивно ориентированного физического воспитания младших школьников

• Автор: Яковлев, Алексей Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 197 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ РЕЗЕРВА В СПОРТЕ

1.1. Проблемы подготовки спортивного резерва в дзюдо

1.2. Влияние занятий дзюдо на развитие волевых качеств юных спортсменов

1.3. Характеристика основных двигательных навыков

и физических качеств детей 7 - 10-летнего возраста

1.4. Современные тенденции модернизации процесса физического воспитания в школе

1.5. Интеграция процессов спортизации физического воспитания в школе

и подготовки спортивного резерва

1.6. Резюме по первой главе
Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
Глава 3. ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ СПОРТИВНОГО РЕЗЕРВА
В ДЗЮДО НА ОСНОВЕ СПОРТИВНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
3.1. Теоретические основы определения содержания спортивно ориентированного физического воспитания школьников
3.2. Обоснование содержания учебной программы «Спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся
младших классов на основе дзюдо»
3.3. Организация учебно-тренировочной деятельности юных дзюдоистов
при реализации программного материала

Глава 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СПОРТИВНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ДЛЯ подготовки
СПОРТИВНОГО РЕЗЕРВА В ДЗЮДО
4.1. Сравнительная характеристика уровня физического развития
и морфофункционального состояния организма юных дзюдоистов
4.2. Анализ уровня физической подготовленности юных дзюдоистов
по итогам эксперимента
4.3. Влияние занятий по экспериментальной программе
на уровень заболеваемости младших школьников
4.4. Исследование динамики мотивации и отношения учащихся младших классов к занятиям физической культурой на основе использования
средств дзюдо
4.5. Анализ технико-тактической подготовленности юных дзюдоистов
контрольной и экспериментальной групп
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время состояние развития дзюдо в России нельзя признать в полной мере удовлетворительным. Одной из причин создавшегося положения является то, что спорт высших достижений продолжает в значительной степени превалировать над массовым спортом, из-за чего ощущается резкий недостаток в подготовленном резерве спортсменов. Сложившееся положение обусловливает необходимость поиска новых организационно-управленческих решений, направленных на создание эффективной системы организации оздоровительной и спортивно-массовой работы по дзюдо среди населения, обобщение зарубежного и отечественного опыта постановки данной работы и дальнейшее распространение его по всей стране, и на этой основе повышение качества подготовки спортивного резерва в ДЮСШ, СДЮ-ШОР, УОР, ШВСМ. При этом приоритетными задачами развития дзюдо является обеспечение массовости среди юных дзюдоистов посредством неуклонного роста занимающихся в спортивных клубах и подготовка резерва для сборных по дзюдо различного уровня, формирование у детей и подростков устойчивого интереса и потребности в регулярных занятиях дзюдо, повышение уровня образованности в области физической культуры, спорта и здорового образа жизни.
Одновременно в последнее время наблюдается существенное снижение уровня физической подготовленности и состояния здоровья школьников (Г.А. Каменьщикова, 2001; A.A. Кудинов, 2005; P.A. Маткивский, 2009). В этой связи все большее значение приобретает разработка и научное обоснование новых методов и форм организации, направленных на повышение эффективности и совершенствования учебного процесса по физическому воспитанию. В начале 90-х годов XX века была сформулирована концепция спортивно ориентированного физического воспитания, основной идей которой явилось широкое привлечение средств спорта, адаптированных к условиям обязательного школьного физического воспитания (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, 2003). В развитие этих идей были проведены экспериментальные исследования, которые убеди-

том числе и спортивными. Развитие двигательных координаций - главная направленность физической подготовленности детей младшего школьного возраста. Целесообразно ориентировать ребенка на занятие тем видом спорта или физической подготовки, которые в наибольшей мере соответствуют его способностям и интересам.
В младшем школьном возрасте происходит активное анатомофизиологическое созревание систем, обеспечивающих двигательную активность ребенка. Однако в начале периода эти системы еще далеки от созревания, а сам процесс развития моторики еще далек от завершения, хотя и протекает в этом возрасте с высокой степенью эффективности. Способности детей к освоению техники движений настолько велики, что многие новые двигательные умения приобретаются без специального инструктажа. Они значительно быстрее осваивают основные элементы техники сложного упражнения, чем подростки. Установлено, что ритмический и силовой образ движения дети воспринимают прежде всего в ощущениях и обобщенных впечатлениях, и в меньшей мере -путем «осознанного», продуманного освоения деталей техники. Это объясняет тот факт, что обучение целостному упражнению в этом возрастном периоде имеет больший успех, чем разучивание его по элементам. Поэтому у младшего школьника проявляется способность «с ходу» воспроизвести достаточно сложное движение, овладеть каким-либо способом действия. В младшем школьном возрасте почти все показатели физических качеств демонстрируют очень высокие темпы прироста - в этот период происходит бурное развитие биодинамики движения ребенка и, прежде всего их координационного компонента. Таким образом, возрастной интервал 7-10 лет наиболее благоприятен для закладки практически всех двигательных качеств и координационных способностей, реализуемых в двигательной активности человека. Если такой закладки не произошло, то время для формирования физической и физиологической основы будущего физического потенциала можно считать упущенным, и все дальнейшие шаги в этом отношении могут оказаться противоречащими основным законам развития моторики человека, нарушающими гармонию этого развития.