Методика интегральной подготовки юных спортсменов, специализирующихся в мини-футболе (футзале), с акцентом на развитие функции внимания

• Автор: Маевский, Константин Викторович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 160 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ
1.1. Анатомо-физиологическиеи психологические основы тренировочного процесса юных спортсменов на этапе начальной спортивной специализации
1.2. Факторы, детерминирующие формирование спортивного мастерства у юных спортсменов, занимающихся мини-футболом
1.3. Организация и методика тренировки юных спортсменов, занимающихся мини-футболом
1.4. Значение развития функции внимания у юных спортсменов
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2Л. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2. 3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ, ФУНКЦИИ ВНИМАНИЯ И КАЧЕСТВА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ МИНИ-ФУТБОЛОМ, НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
3.1. Характеристика общей физической подготовленности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации
3.2. Характеристика специальной физической подготовленности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации
3.3. Уровень развития внимания у юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации
3.4. Экспертная оценка качества игровой деятельности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на этапе начальной спортивной специализации
3.5. Факторы, оказывающие влияние на успешность игровой деятельности юных футболистов 11-13 лет

3.6. Анализ мнения тренеров по вопросам организации тренировочного процесса юных спортсменов, занимающихся мини-футболом
ГЛАВА 4. МЕТОДИКА ИНТЕГРАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ МИНИ-ФУТБОЛОМ, НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИИ ВНИМАНИЯ И ЕЕ ЭКСПЕРИМЕНТЕЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
4.1. Основные положения методики интегральной подготовки юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, на основе развития функции внимания
4.2. Динамика уровня развития внимания у юных спортсменов 11-13 лет, занимающихся мини-футболом, в годичном тренировочном цикле
4.3. Динамика показателей общей физической подготовленности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, по традиционной интегральной методике, основанной на развитии функции внимания
4.4. Динамика специальной физической подготовленности юных спортсменов, занимающихся мини-футболом, контрольной и экспериментальной групп в годичном тренировочном цикле
4.5. Динамика качества игровой деятельности юных футболистов контрольной и экспериментальной групп в годичном тренировочном цикле
ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Мини-футбол является в настоящее время одним из наиболее динамично развивающихся видов спорта. Его популярность обусловлена простотой правил, малой требовательностью к помещениям и площадкам для проведения игр, высокой эмоциональностью и зрелищностью. Систематические занятия мини-футболом оказывают на организм юных спортсменов всестороннее влияние: повышают общий уровень двигательной активности, совершенствуют функциональную деятельность организма, обеспечивают в целом, эффективно воздействуют на их физическое развитие. Занятия мини-футболом можно рассматривать как средство не только физической подготовки, но и формирования морально-волевых качеств, гармоничного когнитивного развития (В.Л.Мутко, 2007; Э.Г.Алиев, 2008; М.М.Андреев, 2006, 2011).
Игровая и соревновательная деятельность в мини-футболе имеет свою специфику, необходимость изучения которой связана с проведением исследований, посвященных его методическому обеспечению (С.Ю. Тюленьков, 2000; М.П.Веревкин, 2004; А.А.Полозов, 2007). В работах ряда авторов показано, что успешность выступления на соревнованиях по мини-футболу определяется сложным комплексом факторов, первостепенными из которых являются физическая, техническая, тактическая и психологическая подготовленность спортсменов.
Игра в мини-футбол предъявляет высокие требования к развитию психологических способностей юных спортсменов, поскольку, во-первых, моторная и психологическая сложность спортивной деятельности обусловливает наличие специфического комплекса высокоразвитых способностей, проявляющихся в психических качествах их перцептивной, психомоторной и когнитивной сфер, во-вторых, условия тренировок и соревнований требуют определённых личностных и психодина-

каком-либо предмете, явлении, действии [19, 52, 107]. Главная особенность внимания состоит в том, что оно не существует вне какого-либо действия, само по себе. Лишь выполняя перцептивные, умственные или двигательные действия, человек включает механизмы внимания.
Выделяют три вида внимания. Наиболее простым и генетически исходным является непроизвольное внимание. Оно имеет пассивный характер, так как навязывается субъекту внешними по отношению к целям его деятельности событиями. Физиологическим проявлением этого вида внимания служит ориентировочная реакция. Если деятельность осуществляется в русле сознательных намерений субъекта и требует с его стороны волевых усилий, то говорят о произвольном внимании. Оно отличается активным характером, сложной структурой, опосредованной социально выработанными способами организацией поведения и коммуникации, и по своему происхождению связано с трудовой деятельностью. По мере развития операционно-технической стороны деятельности, в связи с ее автоматизацией и переходом действий в операции, а также в результате изменений мотивации (например: сдвиг мотива на цель) возможно появление постпроизвольного внимания. При этом сохраняется соответствие направленности деятельности сознательно принятым целям, но ее выполнение уже не требует специальных умственных усилий и ограничено во времени лишь утомлением и истощением ресурсов организма [29, 36, 59].
Если в целенаправленной деятельности для личности интересными и значимыми становятся содержание и сам процесс деятельности, а не только ее результат, как при произвольном сосредоточении, то есть основание говорить о постпроизвольном внимании. Деятельность так захватывает в этом случае человека, что ему не требуется заметных волевых усилий для поддержания внимания.
Исследования показали, что качества внимания зависят от свойств нервной системы человека [23, 52, 125]. Людям со слабой нервной сис-