Формирование экологической культуры как компонент подготовки социальных работников в вузе

• Автор: Пчельникова, Татьяна Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 211 с. : ил.

ГЛАВА 1. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СПЕЦИАЛИСТА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
1.1. Факторы, актуализирующие экологическую подготовку будущих специалистов социальной работы
1.2. Сущность и содержание понятий «экологическая культура специалиста социальной работы»
1.3. Анализ потенциала дисциплин базового учебного плана в формировании экологической культуры будущих специалистов социальной работы
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ В ВУЗЕ И ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЕЕ АПРОБАЦИИ
2.1. Дидактическая модель формирования экологической культуры будущих специалистов социальной работы в вузе
2.2. Организационно-педагогические условия эффективной реализации дидактической модели формирования экологической культуры будущих специалистов социальной работы в вузе
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК Л ИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Состояние окружающей среды является одной из глобальных проблем XX-XXI в.в. Термины «экологический кризис», «экологическая катастрофа» прочно вошли не только в науку, но и обыденное сознание общества.
В междисциплинарных исследованиях, посвященных различным аспектам взаимодействия в системе «человек - природа - общество», акцентируется внимание на необходимость развития у каждого человека проэкологических ценностей, экологического сознания, экологического мировоззрения, экологического поведения, обеспечивающих ответственное отношение к окружающему его природному миру путем соблюдения законов биосферы (Н.М. Мамедов, Д. Маркович, H.H. Моисеев, И.Т. Суравегина, B.C. Шилова и др.).
Изучение социальных последствий экологического кризиса, проведенное H.A. Воронковым, A.A. Гореловым, С.И. Григорьевым, Л.Д. Дёминой,
В.И. Жуковым, В.И. Малофеевым, В.И. Медведевым, Н.М. Найбороденко, Г.И. Окань, И.В. Черниковой и др., показали, что социальная работа тесно связана с экологической проблематикой, оказывающей существенное влияние на качество жизни, социальное здоровье, безопасность жизнедеятельности и в целом благополучие россиян.
В этой связи, в условиях переоценки приоритетов взаимодействия человека с природой активно разрабатываются эколого-ориентированные подходы к теоретическим основам, содержанию и методам социальной работы, позволяющие учитывать не только прямые и косвенные последствия от ситуаций экологического неблагополучия и кризисов (ухудшение здоровья, ин-валидизация, сокращение продолжительности жизни, материально-бытовые проблемы, потеря работы и др.), но также принимать меры по защите права людей на здоровую среду обитания и профилактике снижения ее качества.
Специалист социальной сферы, интегрирующий в себе профессионально ориентированные экологические ценности, знания, умения и навыки, высокую сознательность и социальную активность, должен глубоко понимать
различные аспекты неблагоприятных в социальном плане последствий для жизнедеятельности человека при взаимодействии с природой; принимать профессионально правильные решения в конкретных ситуациях (В.И. Жуков), квалифицированно подходить к кругу вопросов, связанных в его деятельности с социальной защитой людей, попавших в трудную жизненную ситуацию по причинам экологического характера.
Вес это обусловливает не только высокую значимость экологоориентированного содержания обучения будущего специалиста социальной работы в вузе, но требует сформированности у него экологической культуры.
Различным аспектам экологического образования и воспитания подрастающего поколения посвящены работы И.Г. Акматова, Л.И. Андреевой,
Э.Э. Баранниковой, Г.Я. Богомоловой, H.A. Бирюковой, Н.Ф. Виноградовой,
Н.С. Дежниковой, С.Д. Дерябы, Е.В. Елиной, А.Н. Захлебного, И.Д. Зверева, В.А. Левина, Б.Т. Лихачёва, Д. Марковича, A.B. Миронова,
B.Н. Михелькевича, С.Н. Николаевой, Э. Пестель, Д.Ф. Петяевой,
A.A. Печчеи, A.A. Плешакова, Н.Ф. Реймерс, К.А. Романовой, Л.П. Салеевой, Л.П. Симоновой, И.Т. Суравегиной, Н.Б. Чечиной и др.
Формирование экологически компетентной личности студента как составляющей его профессиональной компетентности изучали И.М. Божьеволина, А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, Д.Н. Кавтарадзе, Г.И. Окань, Л.В. Панфилова, Л.Е. Пистунова, Е.Б. Плохотнюк, Е.С. Сластенина,
C.А. Тютиков, А.Ю. Хворостова, Е.А. Шульпинаи др.
Проблема формирования экологической культуры рассматривалась в трудах С.Н. Глазачева, И.Н. Пономарёва, Э.В. Гирусова, Н.М. Мамедова и других ученых и практиков. Научный интерес к проблемам формирования экологической культуры обучающихся нашёл отражение в диссертационных исследованиях С.В.Аниськина, С.Д. Коробкова, В.Н.Осокиной и др.
Однако, анализ научных источников, посвящённых вузовской подготовке будущих социальных работников, в том числе формированию у них в

новами безопасного поведения в условиях экологической катастрофы. Подчеркнем, что реализация предупредительно-профилактической функции, предполагает не только оказание всевозможной защиты и поддержки людей и слабо защищенных слоев населения, попавших в экологически кризисную ситуацию, но и предупреждение всевозможных негативных последствий их поведения или деятельности. Данная функция ассоциируется с пониманием социальной работы, как в узком, так и в широком смысле слова;
- правозащитная функция — использование всего комплекса законов и правовых норм, направленных на оказание помощи и поддержки, защиты населения, оказавшегося в зонах экологических катастроф, совершенствование соответствующих законодательных норм;
- социально-педагогическая функция — обучение людей правилам безопасного для жизни и здоровья поведения;
- социально-психологическая функция - различные виды консультирования и коррекции межличностных отношений, помощь в социальной адаптации и социальной реабилитации всем нуждающимся, помощь в разрешении конфликтных ситуаций, обусловленных экологическими причинами;
- социально-медицинская функция — организация работы по решению острых социо-медицинских проблем, связанных с причинами и последствиями экологических катастроф (овладение основами первой медицинской помощи, санитарно-гигиеническими нормами и др.), реабилитация и адаптация лиц, у которых из-за неблагоприятного экологического воздействия возникли проблемы со здоровьем, профилактика заболеваний и т.д.;
- социально-бытовая функция — способствование в оказании необходимой срочной социальной помощи различным категориям населения, пострадавшим от экологических катастроф (инвалидам, людям пожилого возраста, молодым семьям и др.), в организации нормального быта, улучшении условий их жизнедеятельности;
- коммуникативная функция - установление контактов с нуждающимися в той или иной помощи и поддержке, организация обмена информацией