Патриотическое воспитание подростков в процессе изучения отечественной истории в общеобразовательной школе

• Автор: Левкина, Татьяна Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 220 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические основания патриотического воспи
тания подростков в общеобразовательной школе
§ 1. Теоретический анализ патриотического воспитания в исто
рико-педагогической ретроспективе и на современном этапе развития образования
§ 2. Психолого-педагогическое обоснование особенностей
патриотического воспитания подростков в процессе изучения отечественной истории в общеобразовательной школе
ГЛАВА II. Экспериментальное исследование патриогиче- 71 - 163 ского воспитания подростков в процессе изучения отечественной истории
§ 1. Развитие содержания патриотического воспитания под- 71-115 ростков в процессе изучения отечественной истории
§ 2. Реализация технологий патриотического воспитания 116-136 подростков в учебной и внеурочной деятельности
§ 3. Анализ результатов и условий эффективности пат- 136 — 163 риотического воспитания подростков в процессе изучения отечественной истории в общеобразовательной школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ
164-168

Введение
Актуальность исследования патриотического воспитания обусловлена объективными тенденциями и противоречиями, возникающими в условиях интенсивного социокультурного развития российского демократического общества, активной интеграции России в международное сообщество, формирования национальных приоритетов и обновления стратегии социально-экономического развития страны, включая подходы к воспитанию подрастающих поколений.
Развитие продуктивных тенденций укрепления государственности, усиления патриотических настроений в обществе, осознания ценностей отечественной культуры, роста социального статуса воспитания происходит на фоне противоречащих им преступных проявлений национализма, оскорбляющих историческую память народа, попыток фальсификации исторических фактов, осквернения историко-культурных памятников, манипулирования сознанием молодежи и возрождения социальных движений антигуманной направленности.
Об остроте противоречий и значимости работы по преодолению негативных тенденций свидетельствует их рассмотрение на самом высоком государственном уровне, что находит последующее отражение в конкретных законодательных актах, мероприятиях. В мае текущего года Д.А.Медведевым подписан Указ «О создании Комиссии при Президенте Российской Федерации по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России». Комиссия призвана обеспечить согласованность деятельности федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации и организаций, направленной на предотвращение искажений системы ценностей нашего общества и укрепление международного престижа России.
Деструктивному влиянию на молодежь сегодня противостоит приобретающая все более целостный, системный характер государственная политика в области воспитания, выраженная в программных документах, содействующих ценностному самоопределению подростков, формированию у них патриотических убеждений, гражданской позиции. В Законе Российской Федерации «Об

образовании» в качестве принципа государственной политики в области образования закреплено воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
Принципиальное значение имеет государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.», нацеленная на совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей. Реализация первого этапа Программы дала положительные результаты, в числе которых развитие научно-теоретических основ патриотического воспитания при активном участии Российской академии наук, Российской академии образования, а также выявила недостаточный уровень его методического обеспечения в образовательных учреждениях и учреждениях культуры. В связи с этим в число приоритетных задач включены: совершенствование нормативно-правовой и организационно-методической базы патриотического воспитания; проведение научно обоснованной организаторской и пропагандистской деятельности с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей России.
Особое значение в патриотическом воспитании имеет изучение подростками отечественной истории, в ходе которого происходит осмысление ими исторического опыта народа, формируется ценностное отношение к отечественной культуре, обусловливающее их гражданскую позицию, выбор направлений и способов самореализации в социальной практике. На протяжении двух последних десятилетий возможности патриотического воспитания школьников в процессе изучения отечественной истории реализовывались далеко не в полной мере. Дискуссион-ность, противоречивость оценок важнейших исторических событий, проникавшая в содержание учебных пособий, переосмысление прошлого страны в контексте открывавшихся в 1990-е годы исторических фактов, совпавшие по времени с кризисными явлениями в социально-экономическом развитии страны, снижали воспитательный потенциал процесса изучения отечественной истории. Усиление вое-

образования, воспитания подрастающего поколения.
В соответствии с государственной политикой российская общеобразовательная школа как часть российской системы образования должна сегодня выполнять свою функцию как основного инструмента социализации подрастающего поколения, т.е. создавать условия для развития и воспитания учащихся в качестве граждан России на основе богатейшего российского культурноисторического наследия, которое является неотъемлемой частью общемирового культурного наследия. Эта приоритетная задача российской школы может быть выполнена при условии построения эффективной системы воспитания.
В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.», одобренной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года № 1756-р, сформулированы новые социальные требования к российской системе образования. В этом основополагающем документе констатируется, что «России как развивающемуся обществу нужны современные образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия, люди, способные к сотрудничеству, которые отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны [96, с. 4].
В «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации», одобренной на заседании Правительственной комиссии (протокол № 2 (12)-П 4 от 21 мая 2003 года), патриотизм рассматривается в двух значениях. На личностном уровне он выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. На макроуровне патриотизм представляет собой значительную часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе ценностей. Патриотизм проявляется в поступках и деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей «малой» Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на