Проблемы развития образования в Афганистане

• Автор: Мухамад Шариф Шарифи
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 163 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В АФГАНИСТАНЕ
§1. Теоретические и методологические предпосылки формирования и развития образования в Афганистане

§2. Из истории образования в Афганистане в период конца XX и начала XXI вв

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ВОЕННОГО КОНФЛИКТА

§1. Современное состояние образования в Исламской

Республике Афганистан

§2. Проблемы и пути решения образования в современных условиях Афганистана

§3. Роль международных организаций в реанимации и

развитии образования
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕН И Е

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена историческими особенностями Афганистана. Вплоть до начала XX в. в Афганистане господствовала религиозная система образования, работали традиционные деревенские школы, в которых обучали азам чтения, письма и арифметики. К началу XX в. стали открываться светские учебные заведения, но только реформы образования 20-х годов XX века заложили основу современной модели обучения. Обязательным и бесплатным на всех уровнях образование стало к 1931, хотя доступ большинства населения к среднему и высшему образованию был ограничен. В 1961 году правительство открыло женщинам доступ во все государственные вузы. Особый акцент делался на развитие начального образования. В 70-е годы постепенно начали появляться начальные и средние школы, созданные по европейской модели и стандартам образования.
Этот период ознаменован приходом к власти в Афганистане Демократической партии, Моджахедов, Талибан и Выборной республики. Все они принципиально отличались друг от друга и по сути вели прямо таки противоположную политику. Рассмотрение особенностей каждого периода характеризуется реалиями сегодняшнего дня, выражающимися в недостаточной осведомленности народа Афганистана об истинных причинах произошедших государственных переворотов, а также о судьбе и участи образования в условиях того или иного политического строя.
Долгие годы продолжительная война основательно разрушила в Афганистане налаженную систему просвещения. За время бесконечных конфликтов более 7,5 тысячи школ были закрыты или уничтожены. Многие преподаватели оставили работу и покинули страну. К концу 90-х годов-на большей части Афганистана были запрещены светские формы преподавания, также как и обучение девочек и женщин. Основное место в учебных программах заняли богословские науки и изучение Корана на арабском

языке. Восстановление национальной системы образования началось только в 2002 году.
Обучение в начальной школе (от 3 лет в сельской местности и до б лет в городах) постепенно явилось обязательным и бесплатным для детей в возрасте от 7 до 14 лет. В 2002/03 учебном году их посещало свыше 1,2 млн. учащихся (около 30% детей соответствующего возраста). По окончании начальной школы начинается доступ к среднему образованию, которое разделено на неполную (7-9 классы) и полную (10-12 классы) среднюю школы. В 2002/03 учебном году в них обучалось около 300 тысяч учащихся. К концу 2005г. работало около 7 тыс. школ с бесплатным и раздельным обучением на всех ступенях образования. В 2004/05 учебном году в школах работало 74466 учителей. Занятия проводились, преимущественно, на языках дари и пушту, а в местах компактного проживания национальных групп - на их родном языке.
По официальным данным к 2004/05 учебном году в школах обучалось, по разным оценкам, от 3,7 до 4,2 млн. учащихся, в том числе 40,5% девочек от 7 до 14 лет. Однако, в целом, по стране посещаемость школ выглядит неравномерно. В южных провинциях Афганистана свыше 61% детей не имеют возможности ходить в школу. Для решения этой проблемы разработана национальная программа так называемых передвижных школ, основная цель которых заключается во внедрении образования в сельской местности. В будущем планируется изучение возможности реализации новой структуры общеобразовательного учреждения, которая предполагает восьмилетнее, начальное четырехлетнее среднее образование.
Кабульский университет, открытый в 1946 году на базе созданного в 1932 медицинского факультета, является самым крупным и наиболее престижным высшим учебным заведением страны. Из-за боевых действий в 90-е годы он был закрыт большую часть времени. Сегодня в нем обучается около 7 тыс. студентов, в том числе около 1,7 тыс. девушек. Активно функционируют также небольшой Нангархарский университет им. Баязида
безопасности северных районов автор предлагает создать «пояс безопасности» из числа пуштунских племен южных, юго-восточных и восточных провинций, вдоль приграничных районов с Таджикистаном, Узбекистаном и Туркменистаном, а также вокруг важнейших городов и коммуникационных объектов (101:78).
В работе также отмечается, что «Панджшерская долина в результате происков внешних врагов часто использовалась против остального населения Афганистана» (102:56). Поэтому в целях противодействия этим проискам автор предлагает полностью выселить местное население долины-таджиков и заселить её пуштунскими племенами. Необходимо отметить, что сторонниками решения национального вопроса и сохранения национального единства путем принятия таких кардинальных мер являются не только представители пуштунской диаспоры за рубежом, такая позиция поддерживается определенными кругами внутри самого Афганистана, в первую очередь в официальных кругах.
Попытки прямой фальсификации и искажения исторической действительности приписать афганцам все достижения материальной и духовной культуры прошлого не подтверждаются ни одним фактом. Вопрос о расселении племён и народов на территории Афганистана в средние века и в новое время можно ясно проследить и по историческим хроникам, и по свидетельствам современников. Известный востоковед И. М. Рейснер после изучения многочисленных источников, исторических хроник, трудов английских и европейских путешественников, посетивших Афганистан в первой половине XIX века, а также трудов российских востоковедов, в своей работе «Развитие феодализма и образование государства у афганцев» доказал лживость утверждения некоторых афганских историков об исключительной роли пуштунов в истории Афганистана. Он писал, что в XI «...да и позже, оседлое население, занимавшее территории, ныне находящиеся в пределах Афганистана, состояло главным образом из таджиков в области между Гиндукушем и Сулеймановыми горами и различными индийскими