Проблема преодоления отклоняющегося поведения несовершеннолетних в педагогике России : вторая половина XIX - первая треть XX века

• Автор: Думов, Александр Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 149 с.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы изучения проблемы преодоления отклоняющегося поведения несовершеннолетних в педагогике России
1.1. Генезис понятия «отклоняющееся поведение» в отечественной и зарубежной психолого-педагогической науке
1.2. Основные подходы к изучению проблемы отклоняющегося поведения в России второй половины XIX - начала XX века
Выводы по главе I
Глава II. Преодоление отклоняющегося поведения несовершеннолетних в педагогике России первой трети XX века
2.1. Направления и этапы развития теории и практики преодоления отклоняющегося поведения несовершеннолетних в России первой трети XX века
2.2. Подготовки социального педагога к работе по преодолению отклоняющегося поведения несовершеннолетних в первой трети XX века и на современном этапе
Выводы по главе 11 Заключение Литература Приложение
Введение
Актуальность исследования. В настоящее время российское общество переживает системные трансформации в социальной, экономической, политической, духовной сферах (Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая, С.С. Фролов и др.). Особенно опасным это явление становится для массы несовершеннолетних, с не полностью сформированными ценностными ориентациями. В условиях изменения традиционных для российского социума устоев жизни, дезадаптация, нигилизм, «уход» в параллельные социальные и виртуальные миры становятся характерными чертами большого количества несовершеннолетних. Необходимо отметить важность этой проблемы, так как именно в это время складывается система ценностных ориентиров, определяются особенности отношения человека к себе, Другому, к обществу. По данным исследований Е.В. Змановской, Л.М. Семенюк, М.И. Рожкова, 41% несовершеннолетних имеют устойчивые признаки отклоняющегося поведения в повседневной жизни, у 39% выявлена склонность к агрессивному поведению. Оставшиеся 20% не проявили признаков наличия отклоняющегося поведения.
В связи с этим в современной школе все более признается значимость профилактической работы с несовершеннолетними отклоняющегося поведения и склонными к агрессии. Об этом, в частности, свидетельствует увеличение количества программ профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних (Е.В. Гребенкин, Л.М. Семенюк, Т.П. Смирнова). В основе указанных программ, разработанных в традиционной и гуманистической парадигмах, лежат модели профилактики отклоняющегося поведения, направленные на нейтрализацию психофизических и социальных симптомоком-плексов поведенческих отклонений, а не на выявление и дезактуализацию ее причин. В то же время полидетерминированность феномена обусловливает необходимость обращения педагога к социальным, психологическим, педагогическим источникам агрессии. Именно поэтому В.Г. Баженов, Е.В. Гребенкин, Е.В. Змановская и другие исследователи указывают на то, что в педагогической науке не определено понимание отклоняющегося поведения несо-

вершеннолетних как ориентира педагогической профилактики, учитывающее не только внешние проявления агрессии, но и ее внутренние причины.
Гуманистическая направленность, закрепленная законодательно, подчеркивает уверенность курса на развитие профилактических мер, а так же постепенный отказ от карательных в системе профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних («Закон об образовании» от 2012 г.).
Вместе с тем, обращение к проблемам профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних через призму развития их внутреннего мира обусловило повышения интереса общества к данной проблеме, а так же ускорило ход научной рефлексии рассматриваемого нами явления.
Для поиска решения проблемы профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних сложились практические предпосылки, к которым относится принятие федеральных законов («Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», 1998 г.; «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», 1999 г.), в которых обосновываются основные задачи и принципы деятельности по профилактике отклоняющегося поведения несовершеннолетних; принятие программы предупреждения правонарушений и борьбы с преступностью в Волгограде и Волгоградской области (2002 г.), программы «Мир дому твоему» на 2008—2010 гг., направленной на создание условий для сохранения и развития в Волгограде стабильных толерантных межнациональных и межкон-фессиональных отношений, где особое внимание уделено преодолению отклоняющихся тенденций поведения волгоградских школьников; Закон Волгоградской области от 11 августа 2006 г. № 1276-ОД «Об образовании в Волгоградской области», где, в частности, указывается на необходимость гуманизации отношений между обучающимися и педагогическими работниками. Но, несмотря на существование указанных практических предпосылок, контингент несовершеннолетних, склонных к отклоняющемуся поведению и уже проявляющих различные виды агрессии, продолжает увеличиваться. Заметим что так же существуют и теоретические предпосылки, выраженные о в ела-

альной жизни. Нормы могут существуют по факту тогда, когда есть возможность их реализации.
Таким образом, мы определили понятие и роль "социальных норм" в нашем исследовании, что было необходимо для перехода к рассмотрению основного понятия работы, а именно, "отклоняющегося поведения", а так же определить причины его возникновения и механизмы формирования.
Для понимания сути термина "отклоняющееся поведение" представляется целесообразным рассмотреть его толкование в историческом ракурсе с древних времен и до наших дней.
В философии древности мы видим полярные точки зрения в проблеме отклоняющегося поведения. Философ Менцзы утверждал, что «человек изначально добр», но, в это же время, мыслитель Сюньцзы придерживался противоположной точки зрения о том, что «Человек имеет злую природу» (Быков, 1966, с. 59). Трактовка отклоняющегося поведения, сперва как противоестественного, а потом как врожденного качества, присущего человеку, дает возможность высказывать мнение о том, что на востоке, в философии древности, были заложены основы плюрализма в рассмотрении проблемы отклоняющегося поведения.
В античное время отклоняющееся поведение в форме агрессии, попирающее достоинство другого человека, злое поведение. Его чаще всего объясняли отсутствием разума и невежеством. Преодоление данного поведения, по мысли философов античности возможно, через путь обретения знаний. Сократ писал «зло есть результат незнания истины и, следовательно, добра. Даже знание о собственном незнании - уже шаг на пути к добру» (Фролов, 1989, с. 97).
Возможное отклоняющееся поведение индивида, философия средневековья, находясь во влиянии религии, объясняла двойной природой людей, которым присуща греховность. Путь искоренения причинявшего боль другому человеку, злого поведения заключался в строжайшем следовании религиозным заповедям (Фролов, 1989, с. 125). Очевидно, социальная норма в этот