Лингвистические особенности взаимосвязи художественных гипертекстов в пространстве иной культуры

• Автор: Злобина, Юлия Игоревна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 298 с.

Оглавление
Введение

Глава 1. Художественный текст в структуре коммуникации информационного общества

1.1 Информационное общество и новая философия информационного общества

1.2 Соотношение текста, художественного текста, художественного произведения, актуальное для информационного общества

1.3 Художественный гипертекст в информационном обществе

1.3.1 Гипертекст и художественный гипертекст

1.3.2 Структура коммуникации информационного общества. Схемы коммуникации и особенности коммуникации в режиме гипертекст
1.4 Гиперреальность как культура реальной виртуальности. Гиперреальность как форма художественной коммуникации в информационном обществе

1.4.1 Гиперреальность и художественный гипертекст

1.4.2 Соотношение автора и читателя в гиперреальности

1.5 Язык презентации гиперреальности: гиперязык
1.5.1 Гиперязык как способ презентации, позиционных переходов в информационных средах
1.5.2 Семантика знака в художественном гипертексте (директива)
1.6 Ассоциативное связывание этнических культур в гиперрреальности
Выводы по главе
Глава 2. Фасетная технология анализа ассоциативного связывания этнических культур в информационном обществе
2.1. Принципы анализа гипертекста
2.2. Технология работы с гипертекстом
2.2.1. Выделение гипотекста как единицы художественного гипертекста
2.2.2. Фасетный принцип как основа технологии работы с гипертекстом
2.3. Фасетная технология работы с гипертекстом
2.3.1. Выявление фасетной организации художественного гипертекста
2.3.2. Работа с единицами художественного гипертекста
2.3.3. Определение значения единицы художественного гипертекста... 137 2.3.3.1.3начение фасета жизнь
2.3.3.2 Значение фасета хотя
2.3.3.3 Значение фасета потом
2.3.3.4 Значение фасета несколько
2.3.3.5 Значение фасета голос
2.3.3.6 Значение фасета будто
2.3.3.7 Значение фасета знал
2.4 Значение фасетной технологии анализа ассоциативного связывания
Выводы по главе
Заключение
Библиографический список
Приложение
Введение
Сетевые технологии как зримое проявление новой информационной среды XXI века породили социальную реальность нового типа -виртуальную, в которой языковое существование индивида* реализуется преимущественно в форме сложноорганизованного нелинейного текста [Ильина 2009: 5], или гипертекста. Понятие гипертекста*становится все более актуальным последние тридцать лет, что обусловлено, с одной стороны, активным развитием электронных коммуникаций, с другой стороны, укрупнением значимости в повседневной жизнедеятельности современного человека виртуальной реальности.
К особенностям современной языковой ситуации* следует отнести обязательное присутствие в ней гипертекстовой формы организации коммуникационного процесса.
Гипертекст в целом рассматриваемая в современной лингвистике как средство нелинейного представления информации [Галушко 2000: 4; Хартунг, 1996: 61; Чернейко 1999: 439; Чинкина 2006: 174]. С одной стороны, традиционно гипертекст связывают с компьютерной технологией. В этом смысле изучаются гипертексты, существующие на. электронных носителях и требующие специальную программируемую среду для своей реализации [Дедова 2003: 112]. С другой стороны, понятие гипертекст не требует обязательного присутствия дисплея компьютера, и в этом смысле к нему относят тексты, выполненные традиционным типографским способом в виде книги, словаря, энциклопедии или иных текстов с указаниями и ссылками (явными или скрытыми) на другие тексты [Михайлов 2004: 38].
Теория нелинейной организации информационных единиц, которые эксплицируются текстом, получила свое развитие в конце XX века. В современных научных дискуссиях все чаще звучат вопросы, связанные со способами организации электронного гипертекстового пространства, возможностями навигации внутри него [См.: Баранов 2003; Купер 2000;
В определении гипертекста необходимо подчеркнуть три основные характеристики:
1. Дисперсность структуры. Информация представляется в виде небольших фрагментов-гнезд, и «войти» в эту структуру можно с любого звена;
2. Нелинейность. Читатель отныне волен (вынужден) сам1 выбирать путь чтения, создавая при этом свой текст;
3. Разнородность и мультимедийность, т.е. применение всех средств воздействия на потребителя-читателя (от выбора повествовательной стратегии, шрифтов, верстки, иллюстрации и вплоть до самых сложных: анимации, отсылки к другим, нехудожественным материалам).
Схематично процесс создания читателем-пользователем «собственного» гипертекста можно представить следующим образом:
Текст

текст

текст
-►№1
-*№5

-> текст
текст
-* №

текст ,
-+[ Текст

_► текст

| тек< г УТ

-► текст
-*№3
Рис. 1.2. Схема «собственного» гипертекста, созданная читателем-пользователем
Навигация читателя-пользователя происходит по любому пути — от текста № 10 до текста № 6, затем до № 3 и так далее, где под цифрой обозначен «собственный» текст читателя-пользователя.
Гипертекст представляет собой определенным образом сформированную систему, составляющие которой создают семантический квадрат. Вершинами данного квадрата являются следующие понятия (см. Рис. 1.3): текст (Т); пространство информационных потоков (Р1); знак {7,) генеративная компетенция (ИР).