Формирование творческих способностей учащихся 9-11 классов в процессе обучения математике
- Автор:
Брянцева, Татьяна Николаевна
- Шифр специальности:
13.00.02
- Научная степень:
Кандидатская
- Год защиты:
2003
- Место защиты:
Москва
- Количество страниц:
133 с. : ил
Стоимость:
700 р.250 руб.
до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования творческих способностей
учащихся в процессе обучения математике
1 Методологические и психологопедагогические основы формирования
творческих способностей учащихся.
2 Творческая деятельность как составная часть учебнопознавательного
процесса.
3 Особенности математического творческого мышления.
Глава 2. Методические аспекты развития творческой деятельности
учащихся в процессе обучения математике
1 Методическая система формирования творческих способностей
учащихся как многофакторная модель математической учебной
деятельности учащихся
2 Методические аспекты использования компьютеров в формировании
творческих способностей
3 Методика и результаты педагогического эксперимента
Заключение.
Список использованной литературы
Имеющееся несоответствие между достигнутыми теоретическими результатами в психологии и педагогике по вопросу развития творческих способностей учащихся и слабой разработкой на их основе методических аспектов определило проблему нашего исследования, которая заключается в построении методики формирования творческих способностей учащихся 9- классов на основе комплексного подхода к изучению ведущих математических понятий и методов. Объектом исследования выступает процесс формирования творческих способностей учащихся средней школы. Предметом исследования является модель учебного процесса, обеспечивающая эффективность формирования творческих способностей учащихся при обучении математике в старших классах. Проведенный анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы, посвященной проблеме формирования творческих способностей учащихся, а также анализ педагогического опыта позволил выдвинуть следующую гипотезу исследования: если построение учебного процесса базировать на методической системе, учитывающей структуру математических способностей и включающей в себя совокупность средств обеспечивающих развитие компонентов математического мышления школьников, то это повысит эффективность формирования творческих способностей учащихся при обучении математике в средней школе. Различные подходы к формированию мышления и активизации познавательной деятельности синтезированы в систему методических средств обучения математике, направленной на формирование творческих способностей. Практическая значимость результатов заключается в возможности использовании учителями школ научно-обоснованного подхода к процессу формирования научного мышления и творческих способностей учащихся и методики реализации этого подхода. Достоверность полученных результатов и обоснованность научных выводов обеспечиваются использованием теоретических положений философии, психологии и методической науки по теме исследования и выступающих в качестве методологической базы настоящего исследования, соответствием научных методов исследования целям, поставленных в работе, двадцатилетним опытом работы соискателя и педагогическим экспериментом. Апробация основных результатов диссертационного исследования осуществлялась в школах №№ , 5, , 4 г. Москвы и школе № Люберецкого района. Результаты исследования обсуждались на методических объединениях преподавателей математики указанных школ (в - гг. Передовые идеи в преподавании математики в России и за рубежом» в г. Орле (), в С-Петербурге (, гг. По теме исследования опубликовано 6 печатных работ. Структура работы. Диссертации состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Теоретические основы формирования творческих способностей учащихся в обучении математике. На основе анализа психологических и общепедагогических подходов к процессу формирования творческих способностей личности в этой главе планируется уточнить, каковы особенности этого процесса при обучении школьников математике и сформулировать необходимые теоретические положения для разработки методики формирования математических творческих способностей. Методологические и психолого-педагогические основы формирования творческих способностей учащихся. Вопросы развития творческих способностей традиционно находились в центре внимания философии, психологии и дидактики и естественно, что результаты анализа процессов творчества, полученных в этих науках, должны быть положены в основу построения любой методической системы формирования творческих способностей учащихся в процессе обучения. Чтобы ускорить процесс получения новых знаний учащимися и усилить эффективность владения этими знаниями необходимы средства для активизации творческого мышления. Специфичность этих средств определяется тем, что логика научного открытия часто далека от логики формальной. Само понятие творчества выражает созидательный процесс, непрерывно связанный с отражением объективного мира. Процесс отражения не является зеркальным отражением действительности, поскольку здесь же происходят процессы анализа и синтеза новых форм и образов в мозгу человека. В процессе творчества познаются цели и причины возникновения тех или иных предметов и явлений, т.
Рекомендуемые диссертации данного раздела
| Название работы | Автор | Дата защиты |
|---|---|---|
| Методические особенности изучения векторов в курсе планиметрии при их введении на координатной основе | Нелин, Евгений Петрович | 1984 |
| Национальные и интернациональные аспекты российской музыкально-педагогической школы | Сухова, Лариса Георгиевна | 2005 |
| Коммуникативно-когнитивное обучение речевому общению иностранных студентов-филологов : концептосфера "встреча-приветствие" / "прощание-расставание" | Григоренко, Светлана Евгеньевна | 2010 |