Процесс формирования творческой интеллигенции Чувашии: проблемы и поиски

• Автор: Агаева, Екатерина Васильевна
• Шифр специальности: 24.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 208 с.

Глава 1. Историография и источниковая база
1.1. Историография
1.2. Анализ источников 3
Глава 2. Становление кадров творческой интеллигенции в 1920-1941 гг
2.1. Творческая интеллигенция накануне образования
Чувашской автономной области
2.2. Подготовка кадров творческой интеллигенции в средних специальных учебных заведениях Чувашии
2.3. Выпускники вузов художественного профиля
Глава 3. Профессиональная деятельность творческой интеллигенции Чувашии в 20-30-е гг. XX в
3.1. Создание и деятельность писательских организаций
3.2. Художники и архитекторы в процессе консолидации творческих сил
3.3. Деятельность композиторов и исполнителей в Чувашии
и за ее пределами
3.4. Театральная жизнь и создание национального киноискусства
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность исследования. «Интеллигенция (лат. Шё1И%епНа -понимание) - общественный слой людей, профессионально занимающихся умственным, преимущественно сложным, творческим трудом, развитием и распространением культуры»1. В это понятие многие включают не только образованную, но и воспитанную часть населения, т.е. подразумевается наличие у интеллигента не только соответствующей профессиональнообразовательной духовной зрелости. Мы здесь не затрагиваем пограничные социальные слои (рабочий-интеллигент, крестьянин-интеллигент и т.п.).
Творческая интеллигенция - это слой интеллигенции, занимающейся порождением качественно нового и отличающегося неповторимостью, оригинальностью и уникальностью.
Творческую интеллигенцию в данном случае мы отождествляем с художественной интеллигенцией. «Художественная интеллигенция -социально-профессиональная группа людей квалифицированного умственного труда, профессионально занятых созданием художественных ценностей. К ней относятся литераторы, архитекторы, композиторы, художники, кинематографисты, артисты, режиссеры, журналисты, творческие работники средств массовой информации и т.д.»2.
Всестороннее изучение профессиональной и общественной деятельности творческой интеллигенции в России, постижение ее роли в развитии культуры невозможны без исчерпывающей разработки этой темы по отдельным регионам. Каждый регион или национальная республика имеет свою специфику, условия и пути формирования, подготовки интеллигенции, наиболее ярко выражающей национальное самосознание
1 Ерман Л.К. Интеллигенция / Л.К. Ерман // БСЭ. 3-е изд. - М., 1970. Т.10. - С.311.
2 Советская интеллигенция: Словарь-справочник / Под ред. Л.В. Ивановой. - М., 1987. -С.215.

народа. История национальной интеллигенции в советский период на каждом этапе развития имела свои особенности, которые на сегодняшний день недостаточно исследованы, или требуют оценок и подходов с позиций современной исторической науки. В нынешней России в условиях духовного кризиса и снижения жизненного уровня большинства населения обществом подготовке кадров, их образованию и воспитанию внимания уделяется явно недостаточно. Между тем в переломные моменты истории роль интеллигенции, особенно творческой, заметно возрастает. Деятели искусства, как и педагоги средней и высшей школы, работники учреждений культуры, приобщают людей к литературе, музыке, живописи, театру, кино, формируя тем самым духовные ценности.
Обобщение деятельности творческой интеллигенции регионов России, в частности Чувашии, использование ценного опыта, накопленного в первые годы советской власти, позволит в определенной мере преодолеть духовный кризис нашего общества.
История формирования и развития национальных групп интеллигенции, в том числе чувашской, на каждом этапе имела свои особенности, которые, на наш взгляд, недостаточно исследованы или требуют новых оценок и подходов с позиций современной исторической науки (см. главу I). В условиях рыночных отношений, когда на первый план выдвигается прежде всего броское, «товарное», измеряющееся деньгами, правдивый показ противоречивой и трудной истории интеллигенции одного из поволжских народов в предвоенное двадцатилетие имеет большое воспитательное значение.
Хронологические рамки исследования охватывают период 1920-х - начала 1940-х гг. Выбор нижней границы исследования обусловлен тем, что 24 июня 1920 г. декретом ВЦИК и Совнаркома РСФСР была образована Чувашская автономная область. Верхняя граница определяется началом Великой Отечественной войны. В обозначенный период

В развитии певческого искусства в чувашских школах также велика заслуга С.В. Смоленского (1848-1909), одного из крупных русских хоровых деятелей конца XIX - начала XX вв., который проработал в Казанской учительской семинарии 17 лет с момента ее открытия. При его участии в семинарии были подготовлены первые высококвалифицированные учителя музыки для народов Поволжья. С.В. Смоленский был поборником введения в репертуар школьного хора русской народной песни. После перевода С.В. Смоленского в Москву в 1889 г. в семинарии продолжали действовать национальные хоры: мари, мордвы, татар, удмуртов, чувашей, численностью 18-30 человек каждый и сводный из 70-80 или более человек.
Большое внимание подготовке профессиональных музыкантов уделял И.Я. Яковлев, который во многом разделял взгляды С.В. Смоленского. И.Я. Яковлев считал, что музыка - «средство гармонии души». О том, насколько важны музыка и пение в системе воспитания, свидетельствует тот факт, что в его частной школе интернатного типа, еще не получившей признания у учебного начальства, был создан хор. И.Я. Яковлев не раз встречался с организатором «могучей кучки» М.А. Балакиревым, переписывался с петербургским композитором С.Г. Рыбаковым по вопросам организации и преподавания музыки с учетом национальной специфики чувашей.
Первым официальным учителем музыки Симбирской чувашской школы был назначен В.А. Калашников (домашний учитель детей Ульяновых). Учащиеся знакомились с элементами теории музыки, упражнялись в постановке голоса, хорошо было налажено обучение игре на скрипке. В школе ставились сцены из оперы М.Г. Глинки «Жизнь за царя» («Иван Сусанин») и других оперных спектаклей, проводились музыкально-литературные вечера, издавались сборники песен на чувашском языке. В.А. Калашников, С.В. Смоленский, Р.Н. Идобаев, И.М. Дмитриев воспитали целую плеяду композиторов и певцов. Это