Электронные образовательные услуги в системе современного российского образования: социолого-управленческий аспект

• Автор: Киселев, Александр Сергеевич
• Шифр специальности: 22.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 с.

Глава 1. Теоретико-методологические основы социальноуправленческого анализа процессов трансформации образовательных услуг населению страны
1.1 Теоретические аспекты управления развитием электронных образовательных услуг в русле социологического анализа
1.2 Методологические подходы к оценке процессов трансформации образовательных услуг
Глава 2. Управление внедрением электронных образовательных услуг в современную образовательную практику Российской Федерации
2.1. ФЦП РЕОИС как фактор формирования единой информационной среды и реализации электронных образовательных услуг
2.2. Нормативные и организационно-технологические меры
преодоления сдерживающих факторов продвижения электронных образовательных услуг
Заключение
Приложения
Литература

высшее образование, констатирует обязательность общего образования и необходимость введения образовательных стандартов.
Национальная Доктрина раскрывает приоритеты образования в государственной политике, стратегию и основные направления его развития до 2025 года. В ней показан порядок финансирование системы образования. Государственная политика в области финансирования образования обязана обеспечить на первом этапе опережающий рост расходов на систему образования в общем объеме государственных расходов и существенное повышение их эффективности, а также создание условий для привлечения в сферу образования средств из внебюджетных источников.
Для реализации целей и задач, определяемых Национальной доктриной образования Российской Федерации обеспечивается достижение следующего уровня финансирования системы образования.
На Ном этапе (до 2004 года)- темпы роста бюджетных средств будут опережающими по отношению к темпам роста общего объема расходной части бюджета. Надо отметить, что это условие в общих чертах государством выполнено.
Начиная с 2001 года, были предусмотрены целевые средства на развитие системы образования, в том числе на информатизацию образовательных учреждений по федеральной целевой программе «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы) (ФЦП РЕОИС).
На 2-ом этапе (до 2010 года)- планируется обеспечить темпы роста объемов бюджетного финансирования образования в соответствии с темпами роста ВВП.
На 3-м; этапе (до 2025 года)- при сохранении темпов роста бюджетного финансирования должно произойти дальнейшее увеличение

специфические черты, особенности, сформировать правильный вектор движения.
Вместе с тем, наиболее квалифицированными социальными институтами, выступающими в роли агентов социализации и оказывающими значительное влияние на формирование личности молодого человека являются школы и вузы.
Образование как способ духовной деятельности, продукт и способ передачи социального опыта был, и остается важным инструментом социализации.
Образование как способ духовной деятельности, продукт и способ передачи социального опыта был и остается важным инструментом социализации и участия молодежи в жизни своей страны.
В этом отношении представляет интерес общероссийское социологическое исследование, проведенное РАН и Фондом Ф. Эберта «Мегаполисы и провинции современной России: Образы и реальность».
В исследовании приняла участие молодежь (по специальной выборке было опрошено 1780 жителей) 2-х мегаполисов (Москва и Санкт-Петербург),? городов с населением 1 миллион и более человек, 21 города с численностью населения от 500 тысяч до 1 миллиона человек, 132 городов с населением от 100 тысяч до 500 тысяч человек, 936 городов с населением менее 100 тысяч человек. В результате был сделан вывод, что молодежь столиц и провинций имеют много общего в оценке «формулы» жизненного успеха. Все они связывают этот успех с наличием полноценной семьи, детей, надежных друзей и интересной работы, с уважением в обществе,, возможностью быть самому себе хозяином, а также честно прожитой жизнью. Вместе с тем, жители мегаполисов считают, что у них больше возможностей получить хорошее образование по сравнению со своими сверстниками в провинции, хотя те не меньше интересуются самообразованием, Интернетом, и более подвержены традиционным