Развитие творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности

• Автор: Толстов, Сергей Николаевич
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 527 с. : ил.

Глава 1. Теоретико- методологические основы исследования
творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности
1.1. Генезис исследования творческой готовности организатора
здравоохранения к профессиональной деятельности
1.2. Творческая готовностыспрофессиональной деятельности в структуре профессионализма организатора здравоохранения
1.3. Учет исторических и современных подходов в развитии
творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности
1.4. Акмеологическое исследование творческой готовности
организатора здравоохранения в системе последипломного образования
Выводы по первой главе
Глава 2 . Акмеологическая концепция развития творческой готовности
организатора здравоохранения к профессиональной деятельности
2.1. Основные принципы разработки акмеологической концепции
развития творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности
2.2. Системный подход в развитии творческой готовности
организатора здравоохранения к профессиональной деятельности
2.3. Теоретическое обоснование модели развития творческой
готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности
2.4. Критерии, показатели и уровни развития творческой
готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности
Выводы по второй главе
Глава 3. Акмеологическая система развития творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности
3.1. Сущностная характеристика акмеологической системы
развития творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности
3.2. Акмеологические технологии диагностики творческой
готовности организатора здравоохранения к
профессиональной деятельности
3.3. Акмеологические технологии развития творческой готовности

организатора здравоохранения к профессиональной деятельности
3.4. Оценка эффективности акмеологического сопровождения
развития творческой готовности организатора
здравоохранения к профессиональной деятельности
Выводы по третьей главе
Глава 4. Оптимизация процесса развития творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности
4.1. Акмеологические сопровождение развития творческой
готовности организатора здравоохранения к
профессиональной деятельности
4.2. Представления о профессионально - важных качествах как
элемент творческой готовности организатора здравоохранения
4.3. Акмеологические требования к развитию творческой
готовности организатора здравоохранения в системе последипломного образования
4.4. Информационные и здоровьесберегающие технологии как
эффективное средство развития творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной 341 деятельности
Выводы по четвертой главе
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения 1. Итоги формирующего и констатирующего
экспериментов, данные о ПВК 448
Приложение 2. Батареи анкет и тестов 467
Приложение 3. Используемые программы занятий, акмеотренингов, ролевых игр и упражнений 484

ВВЕДЕНИ Е
Актуальность проблемы творческой готовности организаторов здравоохранения к профессиональной деятельности определяется потребностью решения задач подготовки руководителя нового типа для реформирующейся системы здравоохранения. В этом отношении большую роль призвано сыграть профессиональное образование организаторов здравоохранения. В законе РФ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" (ст. 8) сказано, что задачами высшего учебного заведения являются не только подготовка и переподготовка кадров, но и удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии средствами образования. Однако сложившаяся к настоящему времени система подготовки организаторов здравоохранения (руководители лечебно-профилактических учреждений -ЛПУ) не создает достаточных условий для личностно-профессионального роста организаторов здравоохранения, мало способствует развитию творческой готовности к профессиональной деятельности.
Анализ данной проблемы позволил выявить следующие противоречия, нуждающиеся в научном осмыслении:
- между потребностью общественного здравоохранения в руководителях нового типа и неразработанностью целостной концепции подготовки управленческих кадров для организации здравоохранения;
- между потребностью в развитии творческой готовности организаторов здравоохранения к эффективной профессиональной деятельности и отсутствием для этого психолого-акмеологических условий;
- между существующим консерватизмом системы образования в области организации здравоохранения и новыми требованиями к подготовке руководителей ЛПУ, сложившимися в переходный период развития отечественного здравоохранения;

значимые цели, сохраняющая здоровье специалиста и развивающая его как личность;
- малопродуктивной считается деятельность, не отличающаяся высокими показателями качества и производительности, без выраженного стремления к достижению положительных, социально-значимых целей;
- непродуктивной является деятельность с низкими показателями качества и не преследующая социально-значимые цели.
Данный уровневый подход используется нами при анализе творческой готовности организатора здравоохранения к профессиональной деятельности
Развитие творческой готовности к профессиональной деятельности понимается нами как часть непрерывного процесса самосовершенствования личности и деятельности специалиста, поэтому для комплексного анализа данной проблемы важными являются выводы, полученные при изучении личностно-профессионального развития специалиста (Ю.Н. Гончаров,1997;
А.Л. Деркач, 2000; В.М. Дьячков, 1997; Е.А. Могилевкин, 1998; Г.П. Филиппова, 1998 и др.).
С позиции акмеологии роль последипломного образования в развитии человека как личности и профессионала обусловливается тем, что в процессе образования должно формироваться одно из главных внутренних условий
профессионального роста - способность специалиста к самосовершенствованию. Способность к саморазвитию и самосовершенствованию заложена в самой природе человека. Еще древнегреческий философ Гераклит (530 - 470 гг. до н.э.), внесший большой вклад в учение о душе, писал о том, что "Психеям и мыслям присущ самовозрастающий логос. Мысль человека саморазвивается, переходя от одной истины к другой"1. Гераклит заложил очень важные, с позиции акмеологии, положения о процессуальном характере психической деятельности и внутренней зависимости познавательных и побудительных сил. Однако биологические потенции индивида могут не стать актуальными, если целенаправленно не заниматься
1 Якунин В.Л. История психологии. СПб.: Изд-во В.Л. Михайлова, 1998. С. 34.