Психолого-педагогические особенности конфликтов дошкольников с родителями в семье и способы их разрешения

• Автор: Ревенко, Нина Васильевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 160 с.

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретико-методологические проблемы конфликта в психолого-педагогической науке
1.1. Понятие конфликта в психологии и смежных науках
1.2. Основные подходы к изучению конфликта в отечественной
и зарубежной психологии и педагогики
1.3. Виды конфликтов и основные детерминанты
их возникновения
1.4. Психологические, медицинские и педагогические
особенности конфликтов дошкольников в семье
Глава II. Дошкольное детство как особый период в развитии
психики человека
2.1. Динамика и основные направления развития личности
в дошкольном возрасте
2.2. Типичные психологические проблемы дошкольного
возраста
2.3. Семья как фактор становления личности и
психологических проблем дошкольника
Глава III. Исследования психологических причин конфликтов дошкольников с родителями в семье и способов их разрешения
3.1. Цель, гипотеза и задачи эмпирического исследования
3.2. Методы и методики эмпирического исследования
3.3. Организация и проведение эмпирического исследования
3.3.1. Констатирующий этап исследования
3.3.2. Интегративная модель системной семейной психо-

терапевтической диагностики и помощи

3.3.3. Обоснование эффективности коррекционной работы по преобразованию конфликтов дошкольников
с родителями в личностно-развивающие
Заключение и выводы
Литература
Приложения
Введение
Изменяющаяся социальная ситуация в нашей стране актуализировала проблему конфликта в семье.
Известно, что существование и развитие всякой организации, малой или большой группы, семьи, личности связано с постоянным возникновением противоречий, противоборством сторон, разрешением одних противоречий и сменой их другими. Диалектика развития зачастую принимает острый характер и протекает в форме перехода противоречия в конфликт.
До недавнего времени к конфликту относились как к нежелательному явлению, а негативная оценка его последствий была господствующей.
Однако исследования отечественных и зарубежных психологов показали, что конфликт, как правило, несет в себе и позитивные функции. Конфликт, будучи острой формой проявления противоречий, способен конструктивно воздействовать и на внутригрупповую (внутрисемейную) активность, и на развитие отдельной личности.
Актуальность нашего исследования определяется совокупностью факторов, обусловленных сложившейся социальной ситуацией, наиболее тяжело отражающейся на детях дошкольного возраста.
Актуальность проведенного исследования обусловлена и тем, что в оценке психологии личности, изучении индивидуальных черт отдельного члена семьи до сих пор отсутствует системный подход к анализу поведения индивида в конфликтных ситуациях и к поискам способов их разрешения.
На необходимость изучения конфликтов в педагогическом процессе в семье неоднократно указывали отечественные психологи и педагоги -В. М. Бехтерев, П. П. Блонский, А. Р. Лурия, В. Н. Мясищев, С. Т. Шацкий и др. [19,21,96, 191 ].
В. М. Бехтерев, А. Р. Лурия и В. Н. Мясищев предупреждали, что межличностный конфликт психологически переносится детьми трудно и болезненно, особенно, если они оказались его непосредственными участ-

вать конфликту. Таким образом, конфликтная ситуация заложена в самой структуре взаимодействующих личностей. Когда встречаются два человека, во взаимодействие включаются шесть состояний “Я”. Важно понять, какое из состояний во время этой встречи активизировано и как они взаимодействуют. Основой конфликта являются различные состояния, а “провокацией” конфликта - пересекающиеся трансакции [17].
Трансакционный анализ конфликта важен потому, что конфликты, порождаемые в сфере общения, не имеют материализованного объекта, и потому причина конфликта обычно не осознается и конфликт сразу переносится в эмоциональную сферу, общение прерывается и становится невозможным.
Понятие конфликта и поиск источников его возникновения занимает одно из существенных мест в общей ролевой концепции, использующей свое специфическое понятие ролевого конфликта. Термин “ролевой конфликт” используется различными специалистами неоднозначно и применяется:
1) для описания внешней ситуации несовместимых экспектаций, в которой оказывается человек;
2) для описания ситуаций воспринимаемых человеком несовместимых экспектаций:
3) для описания состояний дискомфорта человека, возникающего в такого рода случаях.
Потенциальная возможность возникновения ролевых конфликтов содержится во множественности ролей человека и в неоднозначности их понимания.
Ролевая теория значительно отличается от других направлений в конфликтологии своей реалистичностью и возможностью перевода ее оси понятий на операциональный уровень, благодаря чему она стала основой