Представления о семье в разных группах старшеклассников и студентов

• Автор: Маценова, Ева Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 241 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА Г ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ** ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЬЕ
1. Семья глазами российских психологов — специалистов в области психологии личности, семьи и педагогической
I психологии
1.1. Психологические характеристики семьи
1.2. Основные тенденции развития семьи
1.3. Семья в зеркале научных представлений и массового сознания
2. Семья как психологическая реальность
2.1. Исследовательские подходы к семье
2.2. Ценностные ориентации и модели современной семьи
• 2.3. Семья в психолог-педагогических исследованиях
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕМЬЕ В РАЗНЫХ ГРУППАХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ И СТУДЕНТОВ
1. Программа исследования представлений о семье
1.1. Предмет исследования
1.2. Объект исследования
1.3. Цельи задачи эмпирического исследования
щ 1,4. Гипотезы
1.5. Методы и процедура исследования

2. Результаты эмпирического исследования и их обсуждение

2.1. Представления и предпочтения старшеклассников и студентов
I. Позиции старшеклассников и студентов по вопросу
планирования своей будущей семьи
2. Ориентиры представлений молодежи о семье

| 3. Актуальные сферы семейной жизни в представлениях
молодежи

і 2.2. Разные модели современной семьи в представлениях

старшеклассников и студентов
1. Представления молодежи о своей будущей семье
2. Сравнительный анализ современных моделей семьи
3. Представления старшеклассников и студентов о семьях предыдущих поколений

ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
| ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Нет сомнений, что институт семьи претерпевает этап интенсивных изменений [5, 8, 17, 49, 55]. Становится все более очевидным, что новые явления в брачной и репродуктивной сферах уже не могут интерпретироваться однозначно как отклонение от нормы, а скорее рассматриваются специалистами всех направлений (педагогами, психологами, социологами, демографами, этнографами, биологами и др.) как признаки существенных эволюционных сдвигов в самом институте семьи. Таковы, например, тенденции к снижению рождаемости, малодетности, сознательной бездетности, к добрачной практике сексуального поведения молодежи и т.д., характерные, прежде всего, для крупных городов и индустриально развитых регионов [5].
До настоящего времени представления молодежи о семье не становились предметом специального изучения. Необходимость подобного исследования обусловлена тем, что, с одной стороны, в психолого-педагогической науке накоплен определенный объем теоретико-эмпирических знаний о семье, ее психологических особенностях и влиянии на человека и общество в целом, с другой стороны, отсутствует информация о том, как представлены научные знания (если представлены) в обыденном сознании людей и молодежи, в частности.
Актуальность данной работы состоит и в том, что в ней предпринята попытка изучения содержания представлений о семье у разных групп старшеклассников и студентов в особый период - на стыке веков и тысячелетий, после распада тоталитарного государства, в условиях демократизации

средствами. Как отмечал ^агг1аукк Р. (1974), исключить коммуникацию невозможно, ибо «всякое поведение в присутствии другого человека есть коммуникация». Vatzlawick Р. (1967) и др. определяют взаимодействующую систему, такую как семья или брак, как процесс, в котором двое или более людей вступают в определение природы их взаимоотношений. По их мнению, люди, вовлеченные во взаимоотношения, всегда решают две проблемы: 1).какие послания и типы поведения имеют место в этом взаимодействии и 2).кто контролирует то, что будет происходить во взаимодействии и принимает решение по тому или иному вопросу.
Члены семьи всегда стоят перед необходимостью заключать множество явных и неявных соглашений, определять правила взаимодействия. Основная задача правил семейного взаимодействия - контролировать способы взаимодействия в семье. Правила определяют, как люди должны вести себя в определенных ситуациях и обстоятельствах, а также говорят о том, какие последствия влечет за собой невыполнение того или иного правила. Люди постоянно вовлечены в процесс определения этих правил в соответствии с ситуацией и обстоятельствами, в которых они находятся.
На каждой стадии жизненного цикла семьи должно происходить серьезное изменение правил функционирования. Когда старые правила противоречат изменившейся ситуации, в семье происходит кризис. Правила могут быть гласными, предъявляемыми открыто, и негласными, не обсуждаемыми открыто. Например, в некоторых семьях конфликт является единственным приемлемым способом взаимоотношений, и правило в таких семьях может быть выражено следующим