Профессионально-личностное становление иностранных студентов в образовательной среде российского вуза

• Автор: Логинова, Вера Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 484 с. : 38 ил.

Оглавление
Введение
ГЛАВА I. Системный анализ концептуальных подходов в 22 психологии и педагогике к изучению проблемы профессионально-личностного становления студентов в образовательной среде вуза
1.1 Профессионально-личностное становление студентов в вузе: теория и 22 1МеТОДОЛОГИЯ
1.2 Взаимодействие как универсальная форма профессионально- 69 личностного становления иностранного студента в образовательной среде российского вуза
1.3 Характеристика этнопсихологических механизмов
взаимодействия
1.4 Образовательная среда российского вуза: определение, параметры, 121 возможности экспертизы
ГЛАВА П. Концепция, модель, методология и методика исследования 138 профессионально-личностного становления иностранных студентов в образовательной среде российского вуза
2.1 Принципы изучения и управления профессионально-личностным 139 становлением иностранных студентов в образовательной среде российского вуза
2.2 Модель профессионально-личностного становления иностранных 162 студентов в российском вузе
2.3 Программа и методика эмпирического изучения профессионально- 183 личностного становления иностранных студентов в образовательной
среде российского вуза
Глава III. Эмпирическое изучение психологических детерминант 211 профессионально-личност ного становления иностранных студентов в образовательной среде российского вуз (па примере китайских и арабских студентов)
3.1. Этническая принадлежность иностранных студентов как 212 метапсихологичсская детерминанта их профессионально-личностного становления
3.1.1 Общая характеристика этнопсихологических особенностей китайцев 212 и арабов
3.1.2 Влияние ценностных отношений к учебе на профессионально- 219 личностное становление китайских и арабских студентов в российском вузе
3.1.3 Этнопсихологические различия в проявлении индивидуально- 236 психологических качеств у китайских и арабских студентов в ходе личностно-профессионального становления в вузе
3.1.4 Общая характеристика направленности учебных групп китайских и 259 арабских студентов
3.2 Результаты эмпирического изучения психологических 276 интрадетерминант профессионально-личностного становления
иностранных студентов, обучающихся в российском вузе
3.2.1 Влияние внутригруппового взаимодействия в учебной группе на 276 профессионально-личностное становление китайских и арабских
студентов
3.2.2 Влияние межгрупповой адаптации российских преподавателей и 299 иностранных студентов на профессионально-личностное становление китайских и арабских студентов
3.3. Образовательная среда российских вузов как интерпсихологическая 310 детерминанта профессиопалыю-личпостного становления иностранных студентов (по результатам экспертизы образовательной~среды -вузов, обучающих китайских и арабских студентов)
3.4. Динамика и типология профессионально-личностного становления 321 иностранных студентов в образовательной среде российского вуза как результат изучения влияния интрапсихологических
детерминант
ГЛАВА 4. Оптимизация профессионально-личностного становления 341 иностранных студентов в образовательной среде российского вуза
4.1 Психологические механизмы профессионально-личностного 342 становления иностранных студентов и модели их психологического сопровождения в российском вузе
4.2 Актуализация мотивационно-смысловой сферы иностранных 352 студентов
4.3. Формирование ценностно-смысловых образований у иностранных 362 студентов как основа их профессионально-личностного
становления
4.4 Использование детерминант профессионально-личностного 375 становления в повышении эффективности обучении арабских и китайских студентов (на примере изучения русского языка как
иностранного)
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Приложение 1. Перечень мероприятий опытпо-эксперимсигалыюй работы по изучению профессионально-личностного становления иностранных студентов в образовательной среде российского вуза.
Приложение 2. Диагностические методики.
Приложение 3. Некоторые результаты эмпирических исследований. Приложение 4. Примерное положение о службе социально-психологического сопровождения иностранных студентов, обучающихся в российском вузе.
мотивационной сферы в наиболее совершенной форме предполагает усвоение определенных моральных ценностей как доминирующих мотивов поведения. Во имя этих ценностей человек способен преодолевать свои непосредственные побуждения, что определяет волевой характер его личности. В современной педагогической психологии имеет место продолжение рассмотрение мотивационной сферы студента как основы профессионально-личностного становления, формирования и развития уже в стенах вуза1. В настоящем исследовании целесообразно использовать результаты, полученные, например, в работе Р.И. Цветковой (2006) о системе мотивационной сферы личности студента. Такая система включает психологические факторы, характеризующие гуманизм, многообразие потребностей: фактор общения, аналитический,
эмоционально-волевой фактор и фактор самосознания; системообразующие факторы, выражающие направленную активность, отношения и высокую потребность в знаниях, самореализацию и рефлексию. Важно использовать и психологические условия и средства, влияющие па мотивационную сферу личности студента как интегральное динамическое образование, формирующееся под воздействием внешних и внутренних психологических детерминант и проявляющееся в виде способов восприятия действительности, осознания и регуляции своего поведения и деятельности, а также в динамике от значимых, узко личностных мотивов к сложным, социальным. При этом необходимо учитывать, что психологические условия и средства мотивационной сферы личности студента включают: субъективную
детерминацию мотивации в общественном мире, ее динамичность, широту, разнообразие; социально-психологическую взаимосвязь субъекта и объекта; мотивационно-профессиональную зависимоеть субъекта-от-стиля и—образа жизни человека; субъективно-личностную обусловленность мотивации и деятельности.
Методологически важными выводами для настоящего исследования
1 Цветкова P.M. Мотивационная сфера личности современного студента: факторы, условия и средства ее формирования в процессе профессионального становления: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07. Иркуюк, 2006.