Формирование и развитие профессионально важных качеств профконсультантов службы занятости населения

• Автор: Никольская, Наталья Игоревна
• Шифр специальности: 19.00.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 251 с.

о У~ЛАВА£<У1{£
Введение
Глава

Глава

Психологические проблемы организации, планирования и развития профессиональной ориентации региональной службы занятости населения
Анализ регионального рынка труда и организационно-психологические особенности профессионального консультирования
Профессиогенетическое описание деятельности проф-консультанта региональной службы занятости населения
Проблемы выявления и диагностики профессионально важных качеств в деятельности профконсультанта Концептуальные основы создания и проведения программы профессионального тренинга профконсуль-тантов региональной службы занятости населения
Разработка технологии профессионального тренинга профконсультантов на основе программно-целевого подхода и морфологического синтеза
Формирование тренинговых групп с учетом профессионально важных качеств и личностных особенностей профконсультантов
Экспериментальная апробация эффективности профессионального тренинга и оценка уровня развития профессионально важных качеств профконсультан-

Глава 3 Организационно-обучающая игра как средство построения системой управления профессиональной карьерой и освоения технологий профориентации молодежи
3.1. Особенности построения организационно-обучающей игры в системе профессионального продвижения профконсультантов
3.2. Освоение профконсультантами новых технологий при ориентации учащейся и безработной молодежи
на профессии социономического типа
3.3. Перспективы профессионального психологического отбора и аттестации профконсультантов службы занятости населения
Заключение
Литература
Приложения;
7. Экспериментальные данные изучения инструментальных и терминальных ценностей по методике М.Рокича
2. Фрагменты профессионального тренинга, связанные
с развитием эмпатии и рефлексии
3. Краткое описание психодиагностических методик, рекомендуемых для профконсультирования
4. Программа профориентационного курса молодежи “Основы выбора профессии и профессионального самоопределения”
5. Методическая разработка темы 10 “Возможности личности в профессиональной деятельности”
6. Результаты экспертного опроса значимости профессионально важных качеств профконсультантов службы занятости населения
В3£Т>£9Ш£
Профессиональная ориентация в Российском государстве - это специфическая деятельность различных организаций, направленная на научно обоснованное управление процессом сознательного самоопределения населения в интересах удовлетворения потребностей в воспроизводстве кадров для прогрессивного развития общества. Необходимость исследования задач профессиональной ориентации различных слоев населения определяется как возрастанием темпов отмирания одних и возникновения других профессий, так и колебаниями спроса и предложения на профессионалов различных уровней квалификации в условиях рыночной экономики.
В профориентации можно сформулировать систему общих и специфических принципов. Общими являются философские принципы научного исследования: принцип диалектического метода познания, отражения, активности, всесторонности, индукции и дедукции, взаимосвязи качественных и количественных характеристик, детерминизма, историзма, противоречия, диалектического отрицания, восхождения от абстрактного к конкретному, единство исторического и логического, единство анализа и синтеза.
Специфические принципы профориентации определяют ее воспитывающий характер, междисциплинарную направленность, необходимость одновременного учета личных интересов, склонностей и потребностей конкретного региона в кадрах. По мере расширения практики прогнозирования профессиональной успешности закономерно возрастает роль профессиональной ориентации. В условиях обострения проблемы трудовых ресурсов объективно возникает необходимость как учета проблем профессиональной ориентации и консультирования взрослого незанятого населения, так и профессионального самоопределения молодежи.
Профессиональная ориентация, как показывает наш опыт [100-103], представляет собой комплексную систему, состоящую из профинформиро-
В исследовании использовалась также методика свободных самоопи-саний с целью выявления номинальных шкал, имеющих большое значение для изучения самосознания. Использовались две модификации. Первая -методика “Кто Я?” как описание содержательной стороны “Я-образа”. Результаты позволяют проанализировать когнитивный компонент самосознания. С учетом того, что шкалы самоотношения - интегральные характеристики направленности (на внешнее окружение, на себя), а также шкалы общего эмпатического потенциала и волевой сферы личности. Процедура заключалась в предъявлении инструкции, в соответствии с которой необходимо было выписать десять фраз или определений, наиболее точно характеризующих учащегося, т.е. самого себя. Далее испытуемым предлагалось проранжировать данные высказываний от наиболее значимых (оценка 1 балл) до наименее значимых (оценка 10 баллов). Этот прием позволяет наиболее объективно интерпретировать результаты.
С целью стандартизации тестов использовалась следующая шкала:
1 - личностная значимость самоутверждения;
2 - уровень профессиональных притязаний;
3 - досуговая ориентация;
4 - определение своей жизненной позиции;
5 - место профессии в будущем;
6 - ценностная значимость материального благополучия;
7 - ценностная значимость творчества;
8 - ценностная значимость престижа.
Другой модификацией методики свободного самоописания являлась методика “Что я знаю о выбираемой мной профессии?”. Данная методика позволила сравнить представление индивида о самом себе, “образ Я” и ситуативное представление о себе в контексте мира профессий - “образ профессии". “образ Я” и “образ профессии” являются центральными составляющими, которые определяют формирование у индивида образа его бу-