Структурные особенности психологического механизма самоуправления деятельностью : На примере учебной и профессиональной деятельности

• Автор: Вагапова, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 213 с. : ил.

С О Д Е Р I А Н И Е
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование операционального психологического механизма самоуправления деятельностью
1.1, Деятельность как предмет психологического исследования
1.2. Самоуправление личности в процессе деятельности
1.3, Операциональный психологшеский механизм самоуправления деятельностью
1.4. Организация экспериментального исследования
Глава 2. Структурные особенности операционального
психологического механизма самоуправления деятельностью
2.1. Уровень развития, структурные особенности операционального психологического механизма самоуправления деятельностью и ее эффективность
2.2. Уровень развития и структурные особенности операционального психологического механизма самоуправления в учебной и профессиональной деятельности
2.3. Уровень развития и структурные особенности
операционального психологического механизма самоуправления в разной по содержанию деятельности
2.4, Взаимосвязи между особенностями операционального психологического механизма самоуправления деятельностью и социально-демографическими параметрами личности
2.5, Взаимосвязи между операциональным психологическим механизмом самоуправления деятельностью и психологическими свойствами личности
Заключение
Библиография
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. Проблема деятельности, как одной из форм активности, в которой личность проявляется, формируясь и развиваясь, не теряет своей актуальности. Успешная реализация разных видов деятельности на современном этапе развития общества предполагает наличие у личности развитой способности к самоуправлению этими деятельностями. Это предполагает способность личности к самостоятельному выявлению проблем деятельности и их решение при помощи новых способов и подходов. Способность к самоуправлению развивается и формируется в процессах социализации и самореализации личности в разных формах ее активности и прежде всего в деятельности. Проявляясь в деятельности, самоуправление одновременно выступает ее механизмом, в значительной степени определяя ее успешность, а также способствуя успешности личности в целом.
Проблема деятельности является одной из центральных в отечественной психологии. Основные подходы к ней сформулированы в работах А.Н.Леонтьева, Б.Ф.Ломова, С.Л.Рубинштейна, Г.В.Суходольского, В.Д.Шадрикова, Р.X.Шакурова и других. Деятельность исследуется в разных направлениях. Один из важных аспектов -структурный. Обобщение исследований по структуре деятельности позволило выделить ее основные блоки: ориентировочный, предо-
целостную, развивающуюся, самоорганизующуюся систему (45). Таким образом, авторы рассматривают деятельность как сложное, многоуровневое, динамически саморазвивающееся и одновременно сохраняющее свое стабильное начало явление.
Как особый механизм, посредством которого осуществляется управление и регулирование деятельностью, авторы выделяют процесс регуляции, который представляет собой процесс функционирования составляющих его психических образований: 1) отражение потребности и превращение ее в мотив, 2) преобразование мотива в цель, 3) актуализация внутренних условий (в т.ч. умений) и формирование программы действий. При этом выделяется два уровня регулирования: первый уровень - это совпадение ожидаемого и действительного, второй - рассогласование ожидаемого и действительного, что приводит к необходимости создания новых целей, т.е. включения процесса целеполагания, Тем самым, первый уровень - это уровень саморегулирования, второй - уровень самоуправления (151). Обозначая процессы регуляции и управления компонентами деятельности, авторы при этом не конкретизируют их.
Заканчивая рассмотрение "деятельности" как сложной психологической конструкции, подсистемы более широкой системы личности, которая в деятельности опосредуется таким ее качеством как субъект, в целом можно определить ее как вид социально обусловленного взаимодействия целостной личности с окружающим миром и обозначить основные моменты в ее исследовании:
- определение основного психологического содержания "деятельности", представляющей системное многоуровневое динамически развивающееся явление;