Психотехника как научная дисциплина психологической практики

• Автор: Невструева, Таифе Хасьямовна.
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 337 с. : ил.

Оглавление
Введение
1 .Психотехника в истории и методологии психологической практики.
1.1.История развития психотехники как практической ориентации в психологии
Выводы
1.2.Психотехника и методологические проблемы дисциплинарного оформления психологической практики
1.2.1. Психотехника в современной системе психологического знания
1.2.2.Психотехника и проблемы дисциплинарной интеграции психопрактического знания.
1.2.2.1.Психотехника в системе взаимодействий психологических наук и практик
12.2.2. Психотехника в интеграционном процессе систем психологического знания
Выводы
2. Теоретический уровень научно-дисциплинарного оформления психологической практики.
2.1.Понятие “психотехника” в терминологической структуре психологической практики
2.1.1.Взаимосвязь понятий «техника» и «психотехника» в контексте антропологической сущности техники
2.1.2.Смысловые характеристики психотехники как элемента культуры
2.1.3.Понятие “психотехника” и “психотехнология” в терминологической структуре психологической практики
2.1.4.Психотехника в системе видовых понятий психологической практики

Выводы
2.2.Психотехническая модель теоретических оснований психологической практики.
2.2.1.Проблемы взаимосвязи психологических теорий и профессиональной психологической практики
2.2.2.История развития психотехнической теоретической модели психологической практики
2.2.3.Методологические аспекты психотехнической концепции теоретических основ психологической практики
2.3.Психотехническая теория: содержание, структура, функции, типы
2.3.1.Специфика психотехнической теории как типа технической теории
2.3.2. Со держание, структура, дифференциация психотехнических теорий
Выводы
3. Техно логический уровень психологической практики в дисциплинарной психотехнической модели.
3.1.Психологические технологии как предмет научного анализа
3.2. Инструментальная, операциональная, процессуальная модели технологического уровня психологической практики
Заключение
Список литературы

Актуальность исследования. Современная, достаточно мозаичная картина очередного (прерванного в 30 гг.) витка практического применения психологических знаний включена, как и в начале века в контекст социального и политического переустройства России и также как и в 20-30 годах характеризуется широким спектром организационных государственных мероприятий и частных инициатив, теоретических исследований и практических инноноваций.
Однако внешний рисунок сходных тенденций сегодня во многом не совпадает с внутренними, глубинными основаниями проблем “психология - практика” начала века и его конца. Принципиальное отличие, прежде всего в уровне практической реализации психологического знания. В начале века развитие различных областей психологии в России не только не отставало от его западного варианта, но в ряде направлений использовалось более масштабно и интенсивно. В 80-х годах психологическая практическая деятельность в России организуется на фоне уже сложившейся за рубежом разветвленной сети психологических служб и начинает экстенсивно осваивать этот пласт. Субъективный момент информационного голода в практических психологических знаниях усиливается и объективными причинами начавшейся в стране безработицы и возможностью реализации в новых профессиональных нишах. Открывшиеся при этом основания для критики являются естественным следствием “болезней - слишком - быстрого - роста”, избавление от которых определяется не только временным процессом взросления, становления практической традиции, но требует специального и своевременного анализа. Закономерный этап копирования накопленного практического опыта должен сопровождаться теоретическим и научно-методическим осмыслением развития психологической практики, активного исследования адаптации опыта психологии в другой ментальности.
Сегодня важен баланс критических и комплиментарных голосов при анализе проблем “психология - практика” и отделение внешних проявлений “проблем роста”, явлений новизны и моды (массовое увлечение “диагностикой ради диаг-

Целостная реконструкция факторов становления, развития и модификации проблемно-тематических областей, направлений, задач, организационных структур психотехники в зависимости от социальных реформаций и изменений в базисных психологических теориях, требует специального исторического исследования, широкого использования контекстного “прочтения” общего процесса становления практической ориентации в отечественной психологии.
Однако и самая общая проекция психотехники на историческую реальность позволяет увидеть ее системообразующую функцию, которая начинала реализоваться в тенденции проблемного и организационного “захвата” самых широких сфер социальной практики и взаимодействия с другими направлениями практической профессионализации психологии.
Следует при этом отметить, что внешний и внутренний контекст, определивший в начале века запрос на психотехнические исследования, включал “техническое” как компонент активного оформления прикладных программ научных исследований, реализации теоретических и экспериментальных достижений в практической жизни, методологического, философского осмысления технического бытия человека, его воздейственного (формирующего, изменяющего) отношения к миру предметному и психическому.
Возвращение в конце века психотехнической проблематики одновременно с организационным и теоретическим оформлением отечественной психологической практики не может быть фактом лишь терминологического совпадения. Проблема более глубока и ее осмысление требует не только исторического, но методологического и теоретического анализа.
Исторический анализ развития психотехники как практической ориентации в психологии дает возможность сделать следующие выводы:
•в рамках “индустриальной психологии” сориентированной на комплексную организацию проблем профессиональной подготовки и организации труда достаточно отчетливо определились три взаимосвязанных компонента неклини-