Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Ходакова, Елена Юрьевна
19.00.01
Кандидатская
2004
Москва
157 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
Глава I. Факторы среды и различия в интеллектуальных и личностных
характеристиках
1.1. Исследования интеллектуальных характеристик
1.1.1. Интеллектуальные характеристики и параметры социально
экономического статуса
1.1.2. Интеллектуальные характеристики и порядковый номер
рождения ребенка
1.1.3. Половые различия в интеллектуальных способностях
1.1.4. Интеллектуальные особенности детей и развод родителей
1.2. Исследования личностных особенностей
1.2.1. Личностные характеристики и показатели социально
экономического статуса
1.2.2. Личностные характеристики и порядковый номер рождения
ребенка
1.2.3. Личностные характеристики детей и аспекты семейных
отношений
1.2.4. Личностные характеристики детей и развод родителей
Глава II. Организация исследования и предварительная обработка
результатов
2.1. Организация исследования
2.2. Методики исследования
2.3. Структура выборки
Глава III. Результаты и обсуждение
3.1. Анализ данных по общей выборке
3.2. Половые различия
3.3. Анализ данных детей из полных и неполных семей
3.4. Анализ крайних групп
Заключение и выводы
Список литературы
Приложения
Актуальность и новизна исследования. Проблема человекознания является одной из самых сложных и вместе с тем одной из самых волнующих проблем современного человечества. Она приобретает большое значение именно сегодня, когда от человека требуется не просто выполнение определенных социальных ролей, но и наиболее полное проявление его как личности.
Неповторимость индивидуальности каждого конкретного человека обусловлена как своеобразием условий, в которых протекает формирование человека, так и уникальностью его индивидуальных свойств. Индивидуальные особенности, относящиеся к разным структурным уровням, относительно автономны, имеют различную детерминацию и в неодинаковой степени подвержены воздействиям социальной среды. Однако характер взаимодействия разных уровней индивидуальности делает необходимым детальное изучение специфики детерминации каждого из них.
С момента возникновения представлений об индивидуальных различиях внимание исследователей обращается к изучению социально значимых характеристик, таких как способности человека, его умственное развитие, особенности его личностной сферы, определяющие отношения с другими людьми. Интеллектуальные и личностные особенности человека проявляются на самых разных уровнях индивидуальности, поэтому без их всестороннего изучения невозможно установление закономерностей формирования индивидуально-психологических различий в целом.
В соответствии с традиционной точкой зрения существует два источника индивидуально-психологических различий - генотип и среда. В рамках исследований тщательно изучались факторы наследуемости различных характеристик. Но генетически обусловленные особенности поведения проявляются только в средовых условиях и психологические характеристики могут меняться в зависимости от средового контекста.
Кеген и Г. Мосс (Kagan J., Moss H.A., 1962). Они исследовали связи между материнской опекой, ограничениями, враждебностью и акселерацией в трех возрастных периодах (0-3, 3-6 и 6-10 лет) и зависимостью, стремлением к достижениям, агрессивностью и другими личностными характеристиками этих же испытуемых в возрасте от 19 до 29 лет. 35% выявленных связей были значимыми, причем, как отмечают авторы, некоторые из этих связей теоретически были непредсказуемыми.
Данные, более согласующиеся с традиционными, были получены Дж. Блоком (Block J., 1971), который исследовал влияние семейных отношений в раннем возрасте детей. Испытуемые были сгруппированы по типам семей, также были отмечены характеристики семей, которые, как предполагалось, отличали один тип от другого. В результате этого исследования было отмечено, что существует весьма «сомнительная связь между атмосферой семьи, в которой растет ребенок, и его будущей структурой характера» (стр. 258).
Как в житейском опыте, так и в психологических теориях различных направлений предполагается, что отношения родителей со своими детьми являются одной из главных детерминант развития личности и характера взрослого. Родители в процессе воспитания передают своим детям многие из собственных ценностей, но, кроме того, существуют свидетельства, что от родителей могут быть переняты и такие негативные модели поведения, как использование насильственных методов (McCrae R.R., Costa Р.Т., 1988).
Физические наказания применяются в семьях любого социального класса. Однако при изучении фактов насилия в семьях было выявлено, что наибольшая вероятность применения наказаний будет в семьях с наименьшим доходом (Straus М., Gelles R., Steinmetz S.K., 1980). Кроме того, отмечено, что уровень образования родителей имеет обратную связь с использованием карательных дисциплинарных методов (De Baryshe В., Patterson G.R., Capaldi D.M., 1993). Другими словами, наибольшая часть
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Структура и индивидуально-психологические характеристики эпистемологических стилей | Рудыхина, Ольга Валерьевна | 2013 |
Психология одиночества : Генезис, виды, проявления | Трубникова, Светлана Геннадьевна | 1999 |
Репрезентация образа матери в российской ментальности | Газизова, Юлия Сергеевна | 2014 |