Психологические особенности мотивационно-смысловой интенции детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста : Сравнительный анализ

• Автор: Мышкина, Марина Сергеевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Анализ теоретических подходов к исследованию мотивационно-смысловой сферы личности в онтогенезе, ее структуры
1.1. Анализ теоретических подходов к исследованию мотивационно-смысловой сферы личности в онтогенезе
1.1.1. Анализ теоретических подходов к исследованию мотивационносмысловой сферы в контексте индивидуальных этапов развития личности.
1.1.2. Анализ основных теоретических подходов к исследованию мотивационно-смысловой сферы в контексте онтогенетических закономерностей развития личности
1.1.3. Анализ подходов к изучению временного фактора как интегрального показателя мотивационно-смысловой сферы личности
1.1.4. Характеристика старшего дошкольного возраста как хронологического этапа возникновения мотивационно-смысловой сферы личности
1.2. Анализ мотивационно-смысловой интенции как структурного компонента мотивационно-смысловой сферы личности
1.2.1. Анализ интенциональности как особого этапа становления и развитая мотивационно-смысловых образований
1.2.2. Характеристика мотивационно-смысловой интенции личности Глава 2. Теоретический анализ особенностей развития мотивационно-смысловой сферы личности в контексте закономерностей половозрастного развития
2.1. Анализ теоретических подходов к исследованиям мотивационных и смысловых образований
2.1.1. Анализ теоретических подходов к исследованиям изменений мотивационных и смысловых образований в онтогенезе
2.1.2. Характеристика психологических особенностей детей младшего школьного возраста
2.2. Анализ теоретических концепций и подходов к исследованиям полового самосознания личности как детерминанты ее мотивационио-смысловой сферы
Глава 3. Методология и методы психологического исследования мотивационно-смысловой сферы личности (половозрастной аспект)
3.1. Обоснование метода исследования мотивационно-смысловой сферы личности
3.2. Организация и проведение экспериментального исследования
3.2.1. Характеристика контингента
3.2.2. Программа эмпирического исследования. Первичная обработка данных Глава 4. Экспериментальное исследование половозрастных особенностей мотивационно-смысловой интенции личности
старших дошкольников и младших школьников
4.1. Сравнительный анализ эмпирического исследования половозрастных аспектов типологической структуры МСИ старших дошкольников и младших школьников
4.2. Сравнительный анализ эмпирического исследования половозрастных аспектов содержания МСИ старших дошкольников и младших школьников
4.3. Сравнительный анализ возрастных изменений в структуре связей между компонентами МСИ у дошкольников и школьников
4.3.1. Характеристика внутрисистемной организации МСИ по параметру корреляционных связей между ее компонентами (возрастной аспект)
4.3.2. Характеристика внутрисистемной организации МСИ
по параметру корреляционных связей между ее компонентами (половой аспект)
Заключение Список литературы Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Современные психологические исследования личности позволяют обозначить «общий вектор движения к динамическому изучению человека, к осознанию его неразрывной связи с миром, в котором протекает его жизнедеятельность» (Д.А. Леонтьев), к исследованию его «внутреннего мира» как «индивидуально интерпретированного внешнего мира, в котором отдифференцированы функциональные области с разными уровнями значимости» (Л.И. Анцыферова). Детерминантами закономерного движения личности феноменально выступают мотивационно-смысловые образования личности (А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Б.В. Зейгарник, В.А. Петровский, А. Маслоу, I'. Олпорт, Г. Салливан, Е.В. Субботский, А.У. Хараш, Л.С. Цветкова). Они определяют направленность и динамику развития, уровень личностной зрелости (Л.И. Анцыферова. Л.И. Божович, Б.С. Братусь, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, B.C. Мухина, Д.Б. Эльконин), способы и этапы субъективной, психологической переработки субъектом социальных ситуаций (Л.И. Анцыферова), главные и относительно постоянные отношения человека к основным формам его жизни - к миру, людям, самому себе (Б.С. Братусь, С.Л. Рубинштейн).
Исследование характеристик личности, составляющих содержание мотивационно-смысловой сферы, в психологической литературе рассматривается в трудах Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, A.II. Леонтьева, Д.Б. Эльконииа, Л.И. Божович, В.И. Мя-сищева, Е.П. Ильина, A.B. Петровского, B.C. Мухиной, Д.И. Фельдштейна. Основным является контекст развития личности, проявляющийся в качественных изменениях в сознании, самосознании и отражающийся в мотивационных и смысловых образованиях.
Формирование мотивационно-смысловых образований, анализ механизмов их развития представляет собой одну из ключевых проблем психологии личности, принадлежащих к кругу тех фундаментальных вопросов, которые являются наименее разработанными (Л.И. Божович, Е.Ф. Колобова, Д.А. Леонтьев, Я.З. Неверович, Е.А. Савина, Е.В. Субботский). К их числу принадлежит проблема содержательного развертывания в онтогенезе мотивационно-смысловой сферы личности. Это отвечает запросам практики на изучение закономерного и уникального в развитии человека и позволяет осуществить дифференциально-психологический анализ, проследить динамику изменения индивидуальных особенностей личности на последовательных возрастных стадиях. Разработка психологических механизмов функционирования мотивационносмысловых образований позволила бы решать проблемы образования и развития человека в контексте «усвоения опыта человеческой жизни, научения лучшему видению и

мнению Г.З. Сураева выделяет девять ее видов: субъектная МСИ отношения, субъектная МСИ действия экстернального типа, субъектная МСИ действия интернального типа, предметная МСИ отношения, предметная МСИ действия экстернального типа, предметная МСИ действия интернального типа, экзистенциальная МСИ отношения, экзистенциальная МСИ действия экстернального типа, экзистенциальная МСИ действия интернального типа (123).
Системность мотивационно-смысловой интенции обеспечивается такой ее интегральной характеристикой, как временной фактор (123).
Интегральный характер временного фактора заключается в том, что каждое высказывание, содержательно наполняющее мотивационно-смысловую интенцию, характеризуется определенной временной локализацией. Это не только специфически характеризует предметное содержание мотивационно-смысловой интенции, но и объединяет в единую систему все ее компоненты. Интегральный характер временного фактора заключается в его значимости для всех видов МСИ, в его присутствии в каждом из них. При этом увеличение или уменьшение собственно количества факторов временной локализации также характеризует мотивационно-смысловую интенцию не только с точки зрения ее сформированности, но и с точки зрения широты ее содержания.
Таким образом, мотивационно-смысловая интенция определяется содержательной, эмоционально-отношенческой и действенной составляющими, а также временным фактором как интегральной ее характеристикой.
На основе анализа содержания мотивационно-смысловой интенции личности, характеристик ее компонентов, интегрированных фактором временной перспективы, мы предложили расширенную типологию мотивационно-смысловой интенции личности. Дополнительно к выделенным Г.З. Сураевой девяти видам мотивационно-смысловой интенции нами были введены мотивационно-смысловые интенции рода по основанию действенной составляющей и мотивационно-смысловые интенции вида по основанию эмоционально-отношенческой составляющей. В результате структура МСИ включает в себя 6 родов и 12 видов, представленных в таблице 1.
Таблица 1. Типологическая структура мотивационно-смысловой интенции личности.
№ Род МСИ № Вид МСИ