Психологические средства адаптации личности к деятельности в малой формальной группе

• Автор: Полежаева, Ирина Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 217 с. : ил.

Глава 1. Психологические особенности деятельности индивида в малой
формальной группе
§ 1 Изучение в психологии деятельности индивида в малой группе
§2 Структура деятельности участников малых формальных групп
§3 Виды и типы деятельности индивида в малой формальной группе
Глава 2. Деятельность в малой формальной группе и психологические
средства адаптации личности к ней
§1 Система средств адаптации личности к деятельности
§2 Методологические принципы и методы исследования
§3 Влияние психологических средств на адаптацию личности к деятельности в малой формальной группе
Глава 3. Экспериментальное исследование психологических средств
адаптации личности к деятельности в малой формальной группе
§1 Организация и методы экспериментального исследования
§2 Экспериментальное исследование влияния мотивационных средств на
адаптацию личности к деятельности
§3 Экспериментальное исследование влияния профессиональнодеятельностных средств на адаптацию личности
Заключение
Список литературы

Одной из тенденций развития современного общества является повышение социальной мобильности: людям приходится часто менять условия жизни, профессию, переходить из одной социальной или профессиональной группы в другую, привыкать к новым условиям деятельности. Процесс привыкания, или вторичной социализации, сопряжен с усвоением определённых норм, правил поведения и деятельности, с формированием определённых личностных качеств. Интерес специалистов к вопросам, связанным с адаптационными процессами, вызван, в первую очередь, практической необходимостью: результатом адаптации являются определённые изменения личностных качеств, обусловленные задачами деятельности; эти изменения могут быть как положительными (рост самооценки, приобретение новых профессиональных навыков, повышение работоспособности), так и отрицательными (снижение самооценки и работоспособности). Профессиональная деятельность играет в жизни человека большую роль, поэтому особого внимания заслуживают вопросы профессиональной адаптации. В случае, когда адаптационный процесс является спонтанным, неуправляемым, нельзя гарантировать, что он будет успешным.
Хозяйствование в современных экономических условиях зачастую сопровождается перераспределением и высвобождением рабочей силы, увеличением числа работников, вынужденных либо осваивать новые профессии, либо менять рабочее место и коллектив. При формировании кадровой политики необходимо учитывать, что рабочие процессы во многом зависят от результатов адаптации. Неудовлетворительная адаптация может приводить как к формированию негативных профессиональных установок, повышенной заболеваемости, нервным срывам у нового работника, так и к общему экономическому эффекту - повышенной текучести кадров, росту затрат на подбор персонала. Разработка системы психологических средств, позволяющих ускорить процесс адаптации к деятельности на производстве, с учётом
специфики деятельности и возможных индивидуальных особенностей работников, является актуальной научно-практической задачей.
Необходимо отметить, что большинство современных профессий связано с деятельностью человека в составе малой формальной группы. Это вызвано усложнением социальных и экономических структур, развитием больших и сверхбольших систем в промышленном производстве, увеличением доли коллективного обслуживания в наукоёмких сферах промышленности. Возможности организации совместной деятельности работников повышаются за счёт использования на предприятиях современных информационных технологий. Специалист должен уметь организовать работу в группе, то есть распределить обязанности в соответствии с возможностями участников, принять на себя ответственность, связанную с руководством, подчиниться чужому решению, если того требует ситуация. Работник должен уметь выполнять эти функции как по отношению к знакомым членам группы, так и по отношению к людям, с которыми он сталкивается впервые. Следовательно, средства адаптации должны разрабатываться с учётом возможностей влияния участников формальной группы на деятельность друг друга. В рамках такого подхода внимания заслуживают, в первую очередь, мотивационные и профессиональнодеятельностные средства, которые позволяют использовать адаптационные ресурсы, содержащиеся в совместной деятельности членов малой формальной группы.
Адаптация к профессиональной деятельности является сложным процессом, состоящим из таких элементов, как привыкание к средствам, условиям, правилам выполнения работы, привыкание к нормам межличностных взаимоотношений, сопровождающих деятельность. В случае, когда профессиональная деятельность связана с коллективной организацией труда (конструкторская деятельность, операторская деятельность, администрирование, менеджмент), мы говорим об адаптации личности к деятельности в малой формальной группе. Формирование в ходе обучения установок,

какой-либо другой (например, учебной) малой группы, он может приобрести необходимые навыки поведения также в процессе совместной деятельности. Такие условия формирования установок позволяют свести к минимуму погрешность ситуации. Наши экспериментальные исследования показали наличие зависимости между интеллектуальными (объём и устойчивость внимания, уровень развития произвольного запоминания, тип мышления) и поведенческими (модель поведения в группе, модель поведения в проблемной ситуации, самооценка) свойствами личности.
Как отмечает P.C. Немов, главным признаком коллективной деятельности, её существенной особенностью является взаимодействие. То есть, в случае, когда субъектом деятельности является группа, элементом деятельности является не действие, а взаимодействие. [Немов P.C., 1982. С. 30]. Взаимодействие - это такая система действий участников совместной деятельности, в которой отдельные действия являются взаимообусловленными [Багрецов С.А., 1999. С. 18]. Таким образом, главным признаком взаимодействия как элемента совместной деятельности является взаимная обусловленность входящих в него операций. В каждый момент времени можно выделить две группы действий: 1) «раздражители», побуждающие других членов группы к выполнению определённых ответных действий; 2) «реакции» - действия, возникающие как ответ на «раздражитель». Каждое действие выступает и в качестве «раздражителя» (по отношению к последующим действиям других членов группы), и в качестве «реакции» (по отношению к предыдущим действиям других членов группы). Каждое действие оценивается участниками по следующим признакам:
1. как оно соотносится с «раздражителем»;
2. способствует ли последовавшая за этим действием «реакция» успешному достижению результата совместной работы.